韋浩波

摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，在高職教育工作方面對于每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)重視程度是不斷提升的。因而作為高職階段重要課程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程一直以來都是整個教學(xué)體系中一個重難點(diǎn)。所以在針對這一門學(xué)科的教學(xué)中，需要關(guān)注除了對于學(xué)生的自身計算機(jī)素質(zhì)的全面培養(yǎng)以外，還有幫助學(xué)生培養(yǎng)包括掌握計算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用能力、具備互聯(lián)網(wǎng)信息安全的相關(guān)能力等多方面的計算機(jī)專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合型計算機(jī)專業(yè)人才的目的。所以就這方面的教學(xué)需求，如果采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”將會更好地提升相應(yīng)的教學(xué)效果，從而讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;高職;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，所以對接整個社會在就業(yè)方面的需求，在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求在逐年進(jìn)行不斷的增加。但是在當(dāng)前愈發(fā)嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，如何更好提升信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的素養(yǎng)就顯得非常重要，同樣的這對于以職業(yè)教育需求為教學(xué)目標(biāo)的高職院校就提出了更高的教學(xué)要求和更大的挑戰(zhàn)。這就要求在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)工作的開展時，作為高職相關(guān)專業(yè)課的教師就要做好不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新和調(diào)整教法，適當(dāng)?shù)匾敫舆m應(yīng)于實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)形式，從而達(dá)到更好地滿足現(xiàn)代社會的用人需求的目的。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

在高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程中，主要包含研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全體系、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全必要性探究，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)社會影響還有和相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全制定的相關(guān)法律法規(guī)、另外還有一些對于系統(tǒng)或應(yīng)用軟件進(jìn)行安全等級的評估，進(jìn)行試驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行配置等等[1]。這樣的學(xué)習(xí)過程目標(biāo)就是要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)安全保障或者在局域網(wǎng)當(dāng)中對計算機(jī)的軟、硬件和相關(guān)數(shù)據(jù)的安全進(jìn)行防護(hù)設(shè)置，從而進(jìn)行防止計算機(jī)數(shù)據(jù)的丟失，來保障互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)局域網(wǎng)可以進(jìn)行正常使用。但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)步在優(yōu)化工作過程，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的同時，同樣地也帶來不少的隱患。所以為了確保這些隱患不會產(chǎn)生對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的安全威脅，讓相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)能夠正常使用，并且可以促進(jìn)社會的發(fā)展，有效地杜絕一些網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生，所以相應(yīng)的高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)人才就顯得非常迫切。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)主要有三個特點(diǎn)：

（1）相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的知識換代更新的非?？欤瑢?yīng)的相關(guān)教學(xué)知識也應(yīng)該適應(yīng)這樣的節(jié)奏，進(jìn)行知識的不斷更新和迭代;

（2）對于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識要求也是非常高的，對于計算機(jī)而言可以說是一臺高精密集合前沿技術(shù)的儀器，并且要產(chǎn)生信息的交流，數(shù)據(jù)的溝通，就要要求網(wǎng)絡(luò)安全能夠?qū)崿F(xiàn)相對應(yīng)的保障，所以這就使得在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方面的要求應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提高;

（3）這樣一門課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，對于學(xué)生而言即使學(xué)習(xí)了再多的理論知識，如果沒有實(shí)際的動手操作的訓(xùn)練，這些知識最后也只是紙上的空談，無法形成生產(chǎn)力。所以只有引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識進(jìn)行結(jié)合實(shí)踐需求的實(shí)際運(yùn)用，才能夠?qū)@些知識進(jìn)行充分的融會貫通，從而達(dá)到學(xué)會對應(yīng)真正應(yīng)用型知識的目的。所以說對于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的安全教育而言，這就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程[2]。

二、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的應(yīng)用

（一）任務(wù)提出

合理的設(shè)計任務(wù)和問題與提出，是整個教學(xué)開展的前提，也是順理進(jìn)行任務(wù)化教學(xué)的關(guān)鍵。所以教師在進(jìn)行備課的時候，首先要做的就是對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析和推敲，并且要去努力找到可以進(jìn)行引入的任務(wù)和問題。比方說，教師可以引入一些在社會上讓大家廣泛關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)安全問題來進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用。這樣的話就可以在教學(xué)過程中，融入更多來自于實(shí)際生活中的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）任務(wù)分析

教師在提出任務(wù)之后，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。而科學(xué)的分析是非常重要的，也是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心。結(jié)合不一樣的任務(wù)，任課教師就要不同問題的分析思路做一定的解析，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以充分融入科學(xué)分析理念，從而讓學(xué)生可以逐步養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣與獨(dú)立進(jìn)行思維的能力。從而可以在進(jìn)行問題分析的過程中，通過多種的方式來進(jìn)行引入分析。所以在這樣的一個學(xué)習(xí)階段，作為教師就要與學(xué)生進(jìn)行必要的示范和引導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行小組的分組協(xié)作引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)。這樣的做法除了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織規(guī)劃的能力。

（三）任務(wù)實(shí)踐

除了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，并且給予學(xué)生充分的科學(xué)的指導(dǎo)以外。作為任課教師還應(yīng)該對學(xué)生再進(jìn)行探究的過程中出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行統(tǒng)一的講解，結(jié)合具體的知識點(diǎn)進(jìn)行必要的說明和復(fù)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)任務(wù)完成度較高的學(xué)生而言，任課教師可以讓其幫助其他的學(xué)生，組成一幫一，多幫一的學(xué)習(xí)小組。當(dāng)然，如果必要的話任課教師也可以親自進(jìn)行問題分析實(shí)踐示范，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考[3]。

當(dāng)然在這樣的一個實(shí)踐階段，作為任課教師而言就要始終圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行展開和引導(dǎo)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動效果得到充分發(fā)揮的目的。作為任課教師而言，也要在這個過程中充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去利用不同的解決問題的方式和思考思維的辦法來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，進(jìn)而可以通過實(shí)踐達(dá)到感悟和體會的目的。

總而言之，對于現(xiàn)階段的高職院校的教學(xué)工作需求來說，作為任課教師而言必須就要對教學(xué)理念進(jìn)行合理合適的創(chuàng)新探究。結(jié)合計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)安全相關(guān)社會人才需求，對應(yīng)探索出來相關(guān)的人才培養(yǎng)需求，進(jìn)而達(dá)到推動課程教育改革的目的，并且可以引入科學(xué)的教育方式和相關(guān)教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)的目的。而這個過程中，被多次使用到的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是能夠產(chǎn)生良好實(shí)踐成效和具備一定提升課堂效率的推廣價值的，并且對于當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)而言是有很大實(shí)踐意義的。所以應(yīng)該有機(jī)地將任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法融入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中去，實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷.基于任務(wù)驅(qū)動法的高職計算機(jī)教育課程設(shè)計 [J]. 藝術(shù)科技 .2017（09）：28-29.

[2]韓星星.試分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用 [J]. 才智 .2018（22）：3-4.

[3] 湯贊.任務(wù)驅(qū)動法在高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 電腦知識與技術(shù) .2019（20）：35-37.

（廣西壯族自治區(qū)柳州市城市職業(yè)學(xué)院信息工程系 廣西壯族自治區(qū)柳州市 545000）