盧波

1 利用情境教學(xué)，深化體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解與把握

情境教學(xué)法主要是通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的一種新型的教學(xué)方式，可以使得課堂教學(xué)擺脫枯燥乏味，呆板的傳統(tǒng)印象，讓課堂教學(xué)更加的生動(dòng)活潑，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，而情境教學(xué)法在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣某符合快樂(lè)體育的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中最重要的是幫助學(xué)生充分感受到體育的魅力，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增進(jìn)師生之間距離，提高整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，確保小學(xué)體育教學(xué)符合十大發(fā)展的要求。情境教學(xué)要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)高效的教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使教學(xué)內(nèi)容全面深化。針對(duì)這一特點(diǎn)，在開展情境教學(xué)中，必須要充分對(duì)教學(xué)情境的輔助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，形成良好教學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)中小學(xué)生而言。在開展體育訓(xùn)練中，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)術(shù)語(yǔ)很難準(zhǔn)確把握。在教師講解之后，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行深入的了解，只能夠按部就班的根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，很容易使學(xué)生與教師之間的配合默契受到阻礙，針對(duì)這一情況教師要重點(diǎn)針對(duì)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析與優(yōu)化。采取恰當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生在教學(xué)情境中，對(duì)自己所理解的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)情境教學(xué)的模式，也能夠幫助學(xué)生集中注意力，避免在體育訓(xùn)練中因?yàn)榉中淖呱竦那闆r，而使學(xué)生出現(xiàn)意外跌倒、損傷。只有加大對(duì)學(xué)生注意力的訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣所以教師在情境課堂創(chuàng)建中可以采用。游戲教學(xué)的方法使得課堂充滿樂(lè)趣，幫助學(xué)生了解體育訓(xùn)練的規(guī)則，并且將規(guī)則與音樂(lè)圖畫等多種元素有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的深入了解。

2 利用情境教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

在情境教學(xué)開展中，必須要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性，使學(xué)生和教師進(jìn)行深入的溝通和交流，確保整個(gè)課堂教學(xué)的水平得到有效增強(qiáng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生記教師做動(dòng)作，學(xué)生模仿的方式非常的普遍，這要單一的教學(xué)手段很難提高學(xué)生對(duì)體育技能的深入把握，而在這種情況下要想幫助學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行全面分析，最重要的就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育教。方式進(jìn)行合理優(yōu)化與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的深入了解，通過(guò)將音樂(lè)故事問(wèn)題等多種情境相互結(jié)合，滿足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生的情緒能夠被音樂(lè)所感染，提高音樂(lè)節(jié)奏感，促進(jìn)音樂(lè)和體育教學(xué)融合效果，讓整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍得到有效提高，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性顯著增強(qiáng)。在情景創(chuàng)設(shè)中教師可以將童話故事的形式融入到體育教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)感興趣的童話故事進(jìn)行充分的了解，并且扮演故事中的不同角色，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，又可以按照故事情境的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。在故事情境創(chuàng)設(shè)中，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境創(chuàng)設(shè)的整體效果，使學(xué)生深刻感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣，很多學(xué)生經(jīng)常收看的動(dòng)畫片，對(duì)其中的人物故事角色情景了如指掌，為此教師就可以在體育訓(xùn)練中設(shè)置良好的故事情境，讓學(xué)生扮演卡通人物的形象開展賽跑比賽，還可以利用動(dòng)畫片中的語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)趣幽默的解說(shuō)，讓學(xué)生在跑步鍛煉中可以感受到動(dòng)畫片的樂(lè)趣，在實(shí)際訓(xùn)練中也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)小體育教師可以運(yùn)用抽簽的方式讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮啌Q，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同角色的感悟，提高學(xué)習(xí)的整體水平。

3 利用情境教學(xué)，促進(jìn)綜合能力發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷提高對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，也在顯著增強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重對(duì)知識(shí)的傳播，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的情感這樣的問(wèn)題就會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，無(wú)法提高運(yùn)動(dòng)的積極性，針對(duì)這一情況要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育知識(shí)深入了解，在體育教學(xué)中，只有幫助體育訓(xùn)練的整體水平得到有效激活，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，而且要積極主動(dòng)地發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)作用，對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解動(dòng)作，通過(guò)視頻和圖片等多種形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀的印象。在小學(xué)體育教學(xué)中還要積極確保對(duì)審美情趣的把握，由于小學(xué)階段學(xué)生很難形成正確價(jià)值觀念，缺乏相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建。在實(shí)際體育教學(xué)中，對(duì)于姿勢(shì)和優(yōu)美的動(dòng)作并不了解，為此要積極針對(duì)學(xué)生的實(shí)際健美特點(diǎn)和形式進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識(shí)，而且還應(yīng)該提升學(xué)生的思想情感，在體育運(yùn)動(dòng)中并不是單純的身體動(dòng)作，是通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想和精神感受，提高教學(xué)的整體質(zhì)量幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思想觀念養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，同時(shí)也可以使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉來(lái)磨練意志，幫助學(xué)生能夠從小樹立拼搏精神，為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生開展體育鍛煉的目的并不單純是為了強(qiáng)身健體，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)深化理解與感悟。提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)思想情感豐富多彩。在實(shí)際體育課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的方法，可以使學(xué)生成為情境教學(xué)的主體，幫助學(xué)生深入感受體育運(yùn)動(dòng)的作用。最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）