李春梅 劉麗

華東師大終身教授葉瀾教說：“基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該留給孩子什么？我覺得要留下明亮的心，要留下他對自己人生的一種向往、追求，這個太重要了?！鄙称簤螀^(qū)楊公橋小學(xué)秉持“陽光教育”用“用陽光之心，育陽光之人”的教育胸懷，堅守“朵朵葵花向陽開”的育人理念，立足于培養(yǎng)陽光自信、快樂健康的陽光少年，創(chuàng)造了讓每一個孩子都C位出彩的良好風(fēng)貌。

學(xué)校以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，開發(fā)“普及+競賽=成長”的“陽光籃球”校本課程，弘揚籃球運動“團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不言棄”的精神，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，奠基學(xué)生陽光人生。2007年，學(xué)校被評為市“籃球傳統(tǒng)項目學(xué)?！?2017年，“陽光籃球”校本課程被評為沙區(qū)首屆“精品校本課程”;2019年，楊公橋小學(xué)被命名為“全國籃球示范學(xué)?！薄?/p>

1 聚焦核心素養(yǎng)，形成課程特色

課程是學(xué)校服務(wù)社會的核心產(chǎn)品。加強學(xué)校課程建設(shè)，開設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵才能擁有強大的生命力。楊公橋小學(xué)從歷史積淀優(yōu)勢入手，從體育學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，以籃球運動項目為載體，以籃球知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，弘揚籃球精神，培育健康行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建設(shè)“陽光籃球”校本特色課程，初步形成了學(xué)校課程特色。10多年來，學(xué)校從“重慶市傳統(tǒng)體育學(xué)校（籃球）”的歷史底蘊中深挖課程內(nèi)涵、豐富課程內(nèi)容、優(yōu)化課程實施途徑和辦法，組織班主任擔(dān)任陽光體育課的教學(xué)任務(wù)，吸納家長積極參與，構(gòu)建學(xué)生、教師、家長全員參與模式，學(xué)規(guī)則、懂賽制、看比賽、學(xué)技巧，“陽光籃球”課程既有面向全體，人人參與學(xué)習(xí)，人人參與展示;又尊重個體差異，使每一個學(xué)生充分感受籃球的魅力。學(xué)校集中骨干教師力量，開發(fā)《陽光籃球》校本教材，按低、中、高三個年段，采用圖文并茂、通俗易懂的編排方式，從籃球起源、籃球發(fā)展、籃球技能、籃球精神等多方面全方位的介紹籃球運動，加強課程管理、完善評價機制、科學(xué)實施課程，成功申報立項為區(qū)級精品課程項目。

2 豐富活動內(nèi)容，提升運動水平

學(xué)校制定了《楊公橋小學(xué)“陽光籃球”課程實施綱要》。進(jìn)一步豐富籃球活動內(nèi)容，優(yōu)化實施路徑及訓(xùn)練策略.主要有：

開展“學(xué)生籃球技能水平測試”。在全員開展籃球運動的基礎(chǔ)上，開發(fā)《楊公橋小學(xué)“陽光籃球”學(xué)生籃球技能水平測試量表》，對學(xué)生籃球技能水平進(jìn)行測試評價，評價結(jié)果給予體育老師和班級老師一定的獎勵。促進(jìn)了學(xué)生籃球技能水平整體提升，使“普及”路徑走向縱深。

創(chuàng)編花式籃球。堅持1年度1次的花式籃球創(chuàng)編展示，花式籃球集籃球運動、音樂律動、姿態(tài)協(xié)調(diào)于一體，綜合呈現(xiàn)編排、隊形變化、形體姿態(tài)等的和諧與變化。由通過籃球動作合理創(chuàng)編、提高韻律感逐漸發(fā)展為展現(xiàn)體育與藝術(shù)的美。在學(xué)校傳統(tǒng)的體育節(jié)上，花式籃球創(chuàng)編成了每年最大的看點和亮點，孩子們用心感受體育及藝術(shù)的美，身心愉悅，快樂成長。

培養(yǎng)“陽光籃球”小裁判。學(xué)校組根據(jù)校內(nèi)競賽的需要，有計劃成梯次培養(yǎng)籃球小裁判，學(xué)校班級三人制聯(lián)賽，均由小裁判獨立完成。通過較長時間的努力，一批籃球小裁判逐漸成長起來， 有力地推動了“陽光籃球”的順利開展。

編制“陽光籃球”啦啦操。學(xué)校組織各年級“陽光籃球”啦啦隊，編制“陽光籃球”啦啦操。每逢籃球競賽，籃球男、女啦啦操寶貝們齊上陣，既培養(yǎng)了隊員們的藝術(shù)表現(xiàn)力，更給孩子們提供了大膽、自信展示自己的舞臺，活躍了運動氣氛。

舉辦“陽光籃球”故事匯。引導(dǎo)學(xué)生搜集開展班級、校級“陽光籃球”活動的軼聞趣事，組織孩子們講自己和籃球之間的真實故事，增進(jìn)對“陽光籃球”的認(rèn)同度，感受籃球運動精神，讓籃球文化滋養(yǎng)陽光少年成長。

“陽光籃球”精品課程的實施，成就了楊小教師“善良、善教、博愛、博學(xué)”的教風(fēng)，鑄就了楊小少年“自信、自立、篤思、篤行”的學(xué)風(fēng)，激勵了全體楊小人團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭、目標(biāo)、拼搏、永不言棄、注重細(xì)節(jié)的精神。

3 加強價值引領(lǐng)，建設(shè)籃球文化

傳承和弘揚先進(jìn)文化是學(xué)校的職責(zé)所在。校園文化對于塑造青少年健康的靈魂和潔凈的人格發(fā)揮著重要作用，“陽光籃球”課程不僅僅是一般的學(xué)習(xí)籃球技能，開展校園籃球活動，更重要的是發(fā)揮籃球運動在育人方面不可替代的作用，引導(dǎo)師生形成積極向上的價值觀，營造全方位育人氛圍。我校從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面和行為層面著手，構(gòu)建籃球文化，豐富了學(xué)?！瓣柟饨逃钡膬?nèi)涵，提升了學(xué)校的文化品位。

3.1 建設(shè)籃球物質(zhì)文化

提供校園籃球活動專用器材不但是學(xué)生開展籃球課外活動和接受籃球課的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)生籃球運動正常開展的基本保證。學(xué)校精心設(shè)計籃球運動場所，在操場一角設(shè)置了專門放置籃球的器材架，上面整齊有序地擺放著幾百個顏色各異的籃球，供學(xué)生課堂和課后使用。課堂上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生有序取球、正確取球、認(rèn)識不同型號的球、辨別能正常使用的球、給籃球加氣等等。在場地受限的情況下，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年段不同，安裝了不同尺寸的籃球架，引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)段使用。合理劃分籃球運動場地，讓更多的學(xué)生參與，充分體現(xiàn)了“人人參與”和“尊重個體”的課程理念。通過籃球活動，學(xué)生不但學(xué)到了關(guān)于籃球的專業(yè)知識，也通過“籃球”這個物質(zhì)媒介，體驗到運動與健康的快樂。學(xué)?；@球場不但是校園一道亮麗的風(fēng)景，也是學(xué)校風(fēng)格和文化品味的體現(xiàn)。

3.2 弘揚籃球精神文化

籃球運動是一種不怕輸、不認(rèn)輸，敢于向一切困難發(fā)起挑戰(zhàn)，即便對方比我強大，即便我不占優(yōu)勢，即便我已處于下風(fēng)，但直到比賽結(jié)束前的一秒鐘我依舊拼盡全力，咬緊牙關(guān)堅持，這就是一種“永不言棄”的籃球精神?；@球運動中“永不言棄”的拼搏精神，對于培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)業(yè)和目標(biāo)有著激勵促進(jìn)的作用。學(xué)校充分挖掘、提煉出“籃球八大精神”，如：“籃球是圓的——團(tuán)結(jié)一致”、“籃球是需要傳遞的——相互協(xié)作”、“籃球最終是要投入籃筐的——目標(biāo)意識”“籃球比賽的比分隨時都會改寫——永不言棄”……學(xué)校每學(xué)期都會結(jié)合籃球精神、系列活動和課程資源，創(chuàng)設(shè)精美的樓道文化，宣揚榜樣人物，展示精彩瞬間，曬出籃球運動感言，達(dá)到環(huán)境和文化協(xié)同育人學(xué)校充分挖掘出“籃球八大精神”，輻射到學(xué)生成長中，引領(lǐng)孩子們向上向善、健康陽光的成長。其中的“團(tuán)隊協(xié)作”精神在班級建設(shè)上起著重要的作用。要想成為一名好的籃球運動員，具有較強的團(tuán)隊合作精神是必備的條件?；@球運動是一種集體性的運動，在賽場上僅僅依靠個別隊員的發(fā)揮，就難以贏得比賽，球隊成員之間的相互協(xié)作和配合尤為重要?；@球的趣味性、多樣性等特點不但能增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，更能讓學(xué)生在籃球教學(xué)快樂的氛圍中主動學(xué)習(xí)。我們推行中隊選定一位學(xué)生喜歡的籃球明星，以籃球明星命名中隊，挖掘其突出優(yōu)秀品質(zhì)和人生格言，創(chuàng)造班級口號，形成有目標(biāo)、有榜樣、有機制的班級文化。

3.3 完善籃球制度文化

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，要想校園籃球活動順利進(jìn)行，長期堅持穩(wěn)定發(fā)展，各種校園籃球賽事規(guī)范有序組織，籃球制度文化起著決定性作用，否則很難在校園開展規(guī)范的籃球活動并長期堅持下去。學(xué)校建立規(guī)范籃球文化和籃球運動所需的各種規(guī)章制度、管理制度、籃球組織方面及競賽方面的制度等。譬如青少年籃球人才選拔制度，在普及的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀少年運動員，提升了學(xué)校學(xué)生籃球運動水平，拓展了學(xué)校影響力。建立組織籃球活動、籃球比賽的制度為更好的普及校園籃球運動，更好的建設(shè)校園籃球文化，更好的保障青少年籃球愛好者的基本權(quán)利，更好的監(jiān)督籃球教師教練員的行為規(guī)范等提供必要的制度保障。通過推動校園籃球制度文化的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公物的好品質(zhì)，也養(yǎng)成了法紀(jì)觀念和規(guī)則意識。

楊公橋小學(xué)在做好籃球課程和籃球文化的基礎(chǔ)上，找到切入點，并采用各種途徑將籃球文化輻射到學(xué)生的生命深處。充分發(fā)揮文化育人功能，讓籃球精神入腦入心，真正奠基少年兒童陽光樂觀，健康快樂的積極人生。

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)楊公橋小學(xué)校）