金冬梅 時霞

摘要：積累基本的活動經(jīng)驗不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，而且可以提升學(xué)生的素養(yǎng)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積累豐富的活動經(jīng)驗，他不僅可以培養(yǎng)和開拓小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還可以鼓勵學(xué)生主動思考等優(yōu)點。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些知識點以舉辦活動的方式，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識和了解所學(xué)知識點的內(nèi)容，通過活動靈活的將知識點運用到其中，并最終得出結(jié)論，以此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：活動經(jīng)驗;小學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

[正文]小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗主要是指通過制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對某一個知識點進行實際的觀察、思考、分析，通過開動自己的大腦逐步對知識點進行一個掌握。數(shù)學(xué)素養(yǎng)基于知識技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能，主要反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)出來的，具有持久性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生活動經(jīng)驗的積累，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、積累基本活動經(jīng)驗，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

1.1可以開拓小學(xué)生的思維能力和思考能力

豐富的基本活動經(jīng)驗有利于開拓學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過開動大腦，對教師提出的數(shù)學(xué)問題進行一個思考和分析，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一定程度上的了解和把握。豐富的基本活動經(jīng)驗可以充分的帶動小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂思維，在課堂學(xué)習(xí)過程中能迅速作出回應(yīng)，讓孩子的思維和思考能力得到進一步的提升。

1.2可以提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過一些基礎(chǔ)活動將所學(xué)知識點融入其中，并鼓勵小學(xué)生主動參與活動，通過活動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，有利于調(diào)動他們的主動性和積極性，便于他們能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來就更加努力。

1.3有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)是學(xué)習(xí)一門課程最主要的方法，豐富的活動經(jīng)驗有利于讓小學(xué)生在活動過程中積極的動用大腦進行思考，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)有了一個大致的把握，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中變得更有目標(biāo)性，能準(zhǔn)確的知道自己想要的是什么，需要學(xué)到什么程度等。

二、通過積累基本活動經(jīng)驗，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體策略

2.1通過活動讓小學(xué)生了解知識形成的過程

小學(xué)生剛步入學(xué)校對新知識感覺十分好奇，在教學(xué)過程教師也應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過活動的方式讓學(xué)生參與進來，通過實踐了解知識的一個形成過程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式只是將數(shù)學(xué)知識和方法講解給學(xué)生，然后通過練習(xí)題讓學(xué)生不斷的做題，不斷的復(fù)習(xí)，直到做會為止。在這過程中許多小學(xué)生根本就不知道這個知識點是怎樣形成的，為什么要用這個方法去解，有沒有其他更簡便的方法呢？因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過舉辦一些活動讓學(xué)生們了解知識點的形成過程，加強學(xué)生對知識點的了解和掌握。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元認(rèn)識鐘表為例，這一節(jié)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表。因此，教師在上這一節(jié)課的過程中應(yīng)該找?guī)讐K鐘表讓學(xué)生先進行觀察，讓學(xué)生先認(rèn)識時針、秒針、分針，通過對這三個針的認(rèn)識，運用之前學(xué)過的知識對鐘表上顯示的時間進行讀取，并可以通過小組搶答的方式，由教師隨意調(diào)整鐘表上的時間，兩組成員進行相互搶答讀取時鐘上的時間，這樣做既可以達到讓學(xué)生認(rèn)識鐘表的目的，又可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氛圍。不難看出，豐富的基礎(chǔ)活動經(jīng)驗對小學(xué)生了解知識的形成具有著重要的意義。

2.2通過參與活動讓小學(xué)生通過操作加強自身的思考能力

實踐是檢驗知識了解程度和掌握程度最好的方法之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過活動進行實踐操作，通過親自操作然后對實踐過程中出現(xiàn)的問題進行思考，然后再進行檢驗，看是否是自己需要的結(jié)果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往會忽視操作，因為對于數(shù)學(xué)而言，并沒有什么知識點是需要進行實驗操作的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)通常是以認(rèn)識數(shù)字為主，然后再進行加減乘除運算，在這過程中往往都認(rèn)為并沒有什么需要操作的，但這恰恰就是一個錯誤的想法，只有通過實踐，小學(xué)生才能自己找到學(xué)習(xí)過程中會有什么樣的問題，才會動用大腦去思考該如何解決這些問題。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元6-10的連加連減為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師會給一張加減法運算表，學(xué)生可以通過死記硬背將其背誦下來，然后通過不斷的做題將其刻畫在自己的腦海中，這樣做往往容易讓小學(xué)生失去思考的能力。因此在這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以通過借助一些教輔工具對其進行一些實踐，例如計數(shù)棒，如一道題為6-2+4-3=？這樣的加減混合運算，可以讓學(xué)生通過借助計數(shù)棒來一步一步進行操作，通過操作計算出正確答案。通過積累基礎(chǔ)活動經(jīng)驗，這樣做不僅可以提高小學(xué)生對知識的理解能力還可以提高小學(xué)生的思考能力。

2.3通過參與活動讓小學(xué)生學(xué)會分析和總結(jié)

分析和總結(jié)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的必要手段，只有學(xué)會分析和總結(jié)，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才會更加順利。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都會忽視這個重要的方法，因此小學(xué)生們總認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個很難的科目，很多小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都非常抵觸。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，分析和總結(jié)是十分必要的。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元找規(guī)律為例，這一章節(jié)主要考察的就是學(xué)生的分析和總結(jié)能力。它主要是將幾個比較有規(guī)律可循的算式放在一起，讓小學(xué)生通過分析算式中所呈現(xiàn)的規(guī)律將其總結(jié)出來并舉一反三運用到其他算式當(dāng)中。例如在題目中會給出一個例題，2+4+6=12，3+6+9=18，請找出他們的規(guī)律，并列舉出相類似的算式。因此小學(xué)生就會通過算式分析發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)字之和等于第三個數(shù)字，最終答案是第三個數(shù)字的2倍，這就是這道題的一個規(guī)律，舉例則以4為例4+8+12=24，后續(xù)都可以通過這個規(guī)律來進行列舉。從這便可以看出在活動中分析和總結(jié)對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是多么的重要。

[結(jié)束語]積累豐富的基本活動經(jīng)驗有利于開拓小學(xué)生的思維和思考能力，并且可以提升小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分的將所教知識通過活動的方式呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生參與其中，通過初步認(rèn)知、操作實踐、分析總結(jié)最終達到舉一反三的效果，讓小學(xué)生們對該知識點能夠靈活應(yīng)用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中一定要積累豐富的基礎(chǔ)活動經(jīng)驗，努力提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的價值與實施路徑——以“智趣數(shù)學(xué)實踐活動”為例[J].現(xiàn)代教育，2020（09）：47-50.

[2]于曉艷，俞愛宗.小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的教學(xué)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：166-167.