周艷麗 龐曉瑜

摘要：幼兒園“小學(xué)化”問題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，嚴(yán)重影響了幼兒園教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了破解幼兒園“小學(xué)化”難題，幼兒園、老師和家長(zhǎng)要更新自己的觀念，意識(shí)到幼兒園“小學(xué)化”問題的嚴(yán)重性，并在此基礎(chǔ)上制定注重家長(zhǎng)參與的、合理的、系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容體系。同時(shí)，老師要更新自己的教學(xué)方式，從而讓幼兒在快樂中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;“小學(xué)化”;教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園“小學(xué)化”問題一直備受國(guó)家重視，國(guó)家也曾多次出臺(tái)相關(guān)文件明令禁止幼兒園“小學(xué)化”。幼兒園“小學(xué)化”不僅與幼兒的階段性年齡特征不相符，容易扼殺學(xué)生的童真，而且不利于學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)（由于剛?cè)胄W(xué)階段的學(xué)生在幼兒園期間掌握了不同程度的小學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致老師在課程安排上具有一定的難度）。同時(shí)，幼兒園“小學(xué)化”還會(huì)影響幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，過早地接觸學(xué)科知識(shí)，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)很難的錯(cuò)覺，影響他們以后學(xué)習(xí)的積極性。因此，要杜絕幼兒園“小學(xué)化”。為此本文闡釋提出以下幾點(diǎn)意見，破解幼兒園“小學(xué)化”困境。

一、更新相關(guān)人員教學(xué)理念

要想徹底破解幼兒園“小學(xué)化”的問題，最重要的是要更新幼兒園、老師和家長(zhǎng)的理念，讓其意識(shí)到幼兒園“小學(xué)化”的危害。

幼兒園方面，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要積極學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)幼兒園“小學(xué)化”方面的政策文件，領(lǐng)悟其中的深意，提高對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”問題的認(rèn)識(shí)，明確幼兒園教育的目的是為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生生的美感。只有幼兒園能夠從思想上確定幼兒教育的目標(biāo)和意義，才能更好地指導(dǎo)接下來的教學(xué)安排。

老師方面，要結(jié)合幼兒的年齡特征，深刻理解幼兒教育的特點(diǎn)，在自己的思想深處認(rèn)識(shí)到幼兒園“小學(xué)化”對(duì)于學(xué)生天性釋放的限制作用，并將這種理念付諸于自己的實(shí)踐教學(xué)之中。老師的思想觀念直接影響著其教學(xué)方式，只有老師發(fā)自內(nèi)心地意識(shí)到幼兒園“小學(xué)化”的危害，才能在工作中避免相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排。

此外，目前很多家長(zhǎng)還抱著幼兒園就是要學(xué)生學(xué)文識(shí)字的錯(cuò)誤想法，甚至?xí)驗(yàn)橛變簣@沒有安排相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而詰問幼兒園。為此，幼兒園要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，向其講述幼兒園“小學(xué)化”的危害，明白幼兒教育的價(jià)值，幼兒美育培養(yǎng)、生活習(xí)慣培養(yǎng)和求知欲探索的重要性。

二、合理安排幼兒教育內(nèi)容

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了避免幼兒園“小學(xué)化”，幼兒園要與教師溝通，制定以釋放幼兒天性，培養(yǎng)學(xué)生美感為教育目標(biāo)的體系化教學(xué)內(nèi)容。具體可以包括：幼兒體育、幼兒美術(shù)、幼兒體育、手工、繪本等適合幼兒階段的內(nèi)容。

在課程安排上，也要注重增加家長(zhǎng)參與的環(huán)節(jié)設(shè)置。家長(zhǎng)參與對(duì)培養(yǎng)幼兒同伴交往能力也有正向的促進(jìn)作用。幼兒同伴交主要是指幼兒與同齡人學(xué)習(xí)、游戲和玩耍等各項(xiàng)活動(dòng)中，通過與外界互動(dòng)，而培養(yǎng)的人際交往能力。家長(zhǎng)的參與對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力有著重要作用，通過與家長(zhǎng)的玩耍、游戲的過程，家長(zhǎng)會(huì)灌輸幼兒一些與人交往、為人處事的一些原則與道理，通過這些道理，有利于培養(yǎng)孩子的同伴交互能力。同時(shí)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于深化家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)，讓其真正明白幼兒教育的意義，從而理解并支持杜絕幼兒園“小學(xué)化”的幼兒園教育內(nèi)容安排。

三、更新幼兒教育方式

為了發(fā)揮幼兒教育價(jià)值，幼兒園老師要注重更新自己的教育方式，通過新穎的教育方式提高幼兒課堂的參與度。本文以幼兒體育教育和美術(shù)教育為例進(jìn)行分析。

在幼兒體育教學(xué)中，老師則可以借助于更新教具的方式，提高學(xué)生的參與度。如在麥苗成熟的季節(jié)，老師可以開展稻草人打靶體育項(xiàng)目，由學(xué)生自己到地里采麥稈然，后制作稻草人并分組進(jìn)行打靶比賽，在這個(gè)活動(dòng)中老師可以講述相關(guān)麥田種植的知識(shí)，讓學(xué)生真正了解“粒粒皆辛苦”的不易。此外，老師還可以利用竹竿在校園內(nèi)開展跳竹竿的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，跳竹竿是云南少數(shù)民族傳統(tǒng)的娛樂方式，老師可以通過這種活動(dòng)提高學(xué)生的全身協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在這個(gè)過程中講解我國(guó)民族知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。

在幼兒美術(shù)教育中，則可以進(jìn)行室外寫生教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的情感。如“下雨天你看到了什么？”為主題的美術(shù)特色課程中，老師可以讓學(xué)生在下雨天，搬著自己的板凳坐在教室門前觀察雨中的校園，并在這個(gè)過程中老師要做好引導(dǎo)工作，如老師可以提問，在下雨的時(shí)候，你感到校園的顏色與其他時(shí)候有什么不同？你看那個(gè)葉子上面是不是有個(gè)雨珠，它會(huì)不會(huì)滴下來？同時(shí)，老師可以要求學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽雨中的聲音，并讓學(xué)生用語言描繪自己聽到了什么，并且通過自己想象力的發(fā)揮，在畫紙上描繪出自己所想象的雨中校園。

結(jié)束語：

總而言之，要想避免幼兒園“小學(xué)化”，需要幼兒園、老師和家長(zhǎng)的共同努力，幼兒園要嚴(yán)格遵守國(guó)家政策法規(guī)，并沿著國(guó)家思路合理安排教學(xué)內(nèi)容，老師則要注重自我素質(zhì)提高，通過創(chuàng)新教育方式的方法，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的價(jià)值。家長(zhǎng)作為幼兒教育的重要利益相關(guān)者，則要理解并支持避免幼兒園“小學(xué)化”的教學(xué)活動(dòng)安排。

參考文獻(xiàn)

[1]呂武.我國(guó)幼兒園教育“小學(xué)化”治理現(xiàn)狀、困境與三層治理結(jié)構(gòu)構(gòu)想[J].早期教育，2021（17）：2-6.

[2]王艷梅，徐明祥.新制度主義視域下農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”治理困境與制度重構(gòu)[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（10）：88-94.