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        體育人文理念下高校體育思政的新模式解析

        2021-09-10 02:13:31包婭
        當(dāng)代體育 2021年21期
        關(guān)鍵詞:人文思政理念

        包婭

        隨著社會的不斷進步,人們對人文素養(yǎng)的要求不斷提升,當(dāng)前,如何促進大學(xué)生人文素養(yǎng)的建設(shè)也成為了人們關(guān)注的重點。通過相關(guān)的調(diào)查我們也可以發(fā)現(xiàn),在高校的體育教學(xué)中,體育人文理念的貫徹并沒有得到落實,當(dāng)前的體育教學(xué)方法也已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會的發(fā)展。本文就體育人文理念下高校體育思政的新模式進行分析,希望能夠更好的提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        人文教育理念就是在教學(xué)的過程中,使學(xué)生獲得文化知識,正確的價值觀,人生觀,和健康的身心。只有將人文素養(yǎng)打造好,學(xué)生的身心才能得到全面的發(fā)展,對社會也更加的具有價值。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中,并沒有完全的體現(xiàn)體育人文理念嚴重缺乏教學(xué)的實際意義,本文就對此進行分析,希望能夠促進高校人才的培養(yǎng)。

        1 體育人文教育理念對高校思政教學(xué)的新影響,新價值解析

        1.1 使體育的人文教育價值得到凸顯,堅決落實“以人為本”的教育宗旨

        從當(dāng)前的高校體育教育來看,“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為了當(dāng)代高校教育的主要指導(dǎo)思想。但是在體育的教育的相關(guān)調(diào)查中我們也可以發(fā)現(xiàn),體育教育仍然是一門較為功利性的一門學(xué)科,許多的高校中體育人文理念的教育一直是較為片面化的,所以,在高校的體育教育中,教學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容一直是對學(xué)生體力方面的設(shè)計,對于體育中的人文科學(xué),體育教育等的教育幾乎沒有,長時間的進行此種模式的體育教育,體育學(xué)科中所蘊含的人文精神和其中價值學(xué)生就無法進行理解,更不會在實際的體育鍛煉中去探索它其中所蘊含的實際價值。學(xué)生在長此以往的此類教育中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大的降低,對于體育的學(xué)習(xí)也會喪失興趣。而將體育中的人文教育記性落實,體育中所蘊含的豐富的時代價值和人文精神就得以顯現(xiàn),在以后的體育教育中,教師也可以將體育訓(xùn)練與人文精神想和結(jié)合,以此來推進“以人為本”的教育理念在高校更好的落實。

        1.2 突出人文教育教學(xué)目標(biāo),真正契合體育教學(xué)改革需要和人才培養(yǎng)需要

        教學(xué)的理念和其中蘊含的思想是此學(xué)科發(fā)展的一個基礎(chǔ),它其中所蘊含的價值理念也會對教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。在之前的體育教學(xué)中,存在著綜合文化知識欠缺,價值觀的認知不足等不足之處,在今后的體育人文教育中,必須要在實際的體育活動中鍛煉學(xué)生的意志,促進學(xué)生正確價值觀的形成,在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時,鍛煉學(xué)生的能力,教師也要積極的將體育人文理念融入到體育教學(xué)中,使學(xué)生的身心都得到發(fā)展,真正的適應(yīng)體育教學(xué)改革和高校人才培養(yǎng)的需要。

        2 高校體育思政教學(xué)新模式解析

        2.1 建立多元化的考核,加強人文素養(yǎng)考核

        體育人文教育是高校體育思政教學(xué)的一種新模式,它是促進高校體育思政教學(xué)取得顯著教學(xué)成果的重要手段,為了能夠促進高校人文教育的順利進行,要建立多元化的考核,通過多種方式的評價來讓學(xué)生對自己擁有一個正確的認知,提升學(xué)生人文教育的自主意識,使學(xué)生積極主動的接受體育人文教育。如,可以開展課堂教育考核,因為課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地,教師在教學(xué)的過程中一定要對學(xué)生進行監(jiān)督,加強對學(xué)生體育人文的教育,也要在課堂中了解學(xué)生的日常行為,對學(xué)生的不好行為及時的規(guī)范,進行有效的監(jiān)督。

        2.2 全面優(yōu)化教職員工的人文素養(yǎng)和校園體育人文氛圍創(chuàng)設(shè),以德立人,加強環(huán)境熏陶

        隨著教育改革的不斷推進,明確要求了在課堂上要以學(xué)生為主體,促進學(xué)生的全面發(fā)展,教師在教學(xué)的過程中要做好引導(dǎo)作用,以此來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是從當(dāng)前的調(diào)查來看,一些教師在體育課堂中依然扮演著主導(dǎo)者的角色,所以,教師的教學(xué)質(zhì)量與自身的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)的效果依然起著決定性的作用。因此,高校的體育教學(xué)中,要落實人文教育的目的,就是重視體育教師的專業(yè)素質(zhì)水平和學(xué)校人文氛圍的創(chuàng)建。高校的學(xué)生對于事物的認知能力還是不夠完善的,這個年齡段學(xué)生的思維極易受到外界環(huán)境的影響,所以,在促進人文教育目的的落實時,要讓教師具有較強的綜合能力素養(yǎng),只有教師擁有專業(yè)的教學(xué)能力,在實際的教學(xué)活動中,教師才能更加精準(zhǔn)的發(fā)揮出育人的能力,教師在教學(xué)的過程中,也要言傳身教,給學(xué)生樹立一個榜樣,采取豐富的教學(xué)模式,讓體育教學(xué)的思政教育發(fā)揮的效果更加的顯著,增加體育人文課堂對學(xué)生的興趣。

        3 結(jié)語

        綜上所述,高校學(xué)生人文素養(yǎng)的建設(shè)對于整個社會都具有重要的意義,高校的學(xué)生是我國的社會主義建設(shè)的關(guān)鍵人物。在當(dāng)今的時代背景下,教師們也要不斷的武裝自己,擁有較強的專業(yè)素質(zhì)水平,促進學(xué)生人文素養(yǎng)的建設(shè),加強對學(xué)生三觀的建設(shè),促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。

        (作者單位:漢口學(xué)院)

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