李碧琴

摘要：在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，德育教育儼然已經(jīng)成為了教育工作的重要內(nèi)容之一。小學(xué)語文作為我國基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，是落實德育教育的重要渠道，

在語文教育中滲透德育教育尤為必要。本文通過小學(xué)語文德育滲透的實行情況及實施策略進(jìn)行研究與分析，以期能夠為德育教育工作提供更多的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-426

引言

我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：“道德就是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處?！苯虝闹饕饬x就是為了育人，教師向?qū)W生灌輸知識固然很重要，但最重要的就是教會了學(xué)生如何做人的道理。

在小學(xué)語文課堂上滲透德育工作對于培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的意義。小學(xué)語文課堂教學(xué)重視對愛國意志和核心價值觀的培養(yǎng)，在教學(xué)實際中指引學(xué)生開拓發(fā)散思維，逐漸培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力、表達(dá)技巧等。在小學(xué)語文這門課程的教學(xué)中還是應(yīng)該充分地注重對學(xué)生的審美興趣和道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)他們形成一個健全的價值觀人格和優(yōu)秀的個性。所以語文老師們就要特別注重教學(xué)質(zhì)量的改善，并且注重在教學(xué)活動中的德育滲透，促進(jìn)教學(xué)各方面的協(xié)調(diào)。

一、德育教育滲透小學(xué)語文教學(xué)，與教材結(jié)合，樹立榜樣的作用

在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)中的德育滲透是通過教師對教材及教學(xué)資源的深入挖掘，結(jié)合自身的思想道德意識及專業(yè)能力，將德育教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。在語文教學(xué)過程中，德育教育應(yīng)當(dāng)始終貫穿始終，融入到語文教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)之中。教師可以通過對教材中榜樣作用的挖掘與結(jié)合，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣人物及榜樣事跡，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想及良好思想道德品質(zhì)的目的。

二、小學(xué)語文德育滲透的策略

1.運(yùn)用作者的寫作背景，對德育教學(xué)進(jìn)行滲透

小學(xué)語文課本中每一篇文章的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷都不同，在教學(xué)過程中可以讓我們的學(xué)生從中體驗到一種對社會的責(zé)任感與使命心，認(rèn)識到作者創(chuàng)作背景及寫作思想，從而可以情不自禁地受到熏陶與感染，有助于我們進(jìn)行良好的德育與教育。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級語文課程《一幅名揚(yáng)中外的畫》的教學(xué)時，教師可以首先利用多媒體手段為學(xué)生展示名揚(yáng)中外的中國名畫《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生對我國這一國寶級畫作進(jìn)行初步的了解。接著，教師可以通過對《清明上河圖》的創(chuàng)作背景及內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步講解，為學(xué)生展現(xiàn)北宋時期重要的人文風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點等，使學(xué)生從內(nèi)心對我國悠久的歷史以及人文精神產(chǎn)生敬仰的心情。

2.對教材中的德育相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行突出展示

在對教材的深入挖掘的同時，將教材中的德育關(guān)鍵詞、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行突出展示，能夠有效幫助學(xué)生對德育教育內(nèi)容有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。例如，在進(jìn)行《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)時，通過民族小學(xué)引發(fā)學(xué)生對我國五十六個民族的認(rèn)識，以及對各民族生活地域、文化及習(xí)俗特點的初步了解，認(rèn)識到我國地域遼闊，人文文化豐富等特點，由衷產(chǎn)生對祖國與民族的熱愛之情。

3.增強(qiáng)寫作抒情，培養(yǎng)“筆尖上”的情懷

作文被我們看成是開展語文學(xué)科德育教育一種特殊教學(xué)形式。教師通過引導(dǎo)學(xué)生將真情實感描寫在字里行間，引發(fā)學(xué)生對愛國主義思想地抒發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。寫作來源于生活，通過寫作練習(xí)更能夠促進(jìn)學(xué)生去生活中尋找創(chuàng)作的元素，用自己的能力去感悟生活，進(jìn)而達(dá)到歌頌生活、贊美生活的目的與效果。對生活的感悟是學(xué)生激發(fā)愛國情懷與培養(yǎng)良好思想品德意識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠進(jìn)一步接受德育教育，感受德育教育重要意義的方式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地探索生活、了解生活、歌頌生活、享受生活，進(jìn)而形成良好的思想品德意識，促進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷的行程。

4.拓展與延伸課外教學(xué)內(nèi)容

課外具備了更多的知識和學(xué)習(xí)資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺，我們的品德教育也不能僅僅停留在課內(nèi)，而是一定要向課外拓展與延伸，尋求更多的知識和信息與方式，以此來豐富品德教育，使得品德教育活起來、動起來，使得學(xué)生的思想和情感豐富起來、道德也高尚起來。

鼓勵學(xué)校開展多媒體的課外讀物。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀有利于個人發(fā)展的圖書，以此為基礎(chǔ)來開拓學(xué)生的眼界，豐富和改進(jìn)學(xué)生自己的見識，使得學(xué)生在其意志力、情感、精神等各個方面都能夠得到相應(yīng)的提高。教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫好自己的讀書心得，在全班同學(xué)間進(jìn)行積極的閱讀交流活動，使學(xué)生能夠在互相的交流和討論中獲得進(jìn)步。

5.積極開展社會主義實踐活動

學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)是一個不斷地去實踐與內(nèi)化的歷史性過程，我們需要為廣大學(xué)生組織開展一系列豐富的小學(xué)生語文綜合性的實踐教育活動，讓廣大學(xué)生在實際操作中去檢驗，在實踐中去提升，在實踐中去內(nèi)化，真正做到道德規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。

6.充分運(yùn)用現(xiàn)代傳播媒體，優(yōu)化語文課堂中德育教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步，語文課堂教學(xué)的手段已經(jīng)變得更加先進(jìn)。在語文課堂的教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體信息資源，針對學(xué)生實施必要的品德教育。例如，老師在向?qū)W生講解一篇文章時，可以為學(xué)生播放這篇文章相關(guān)多媒體素材資料，使學(xué)生從這篇文章的朗誦者那份充滿情趣的朗讀中深刻地體會出文章所要表達(dá)的思想意識。例如，在進(jìn)行《我不能失信》的教學(xué)時，通過描繪宋慶齡小時候的一件“小事”，展現(xiàn)出她信守承諾、言出必行的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對承諾、守信等詞匯的進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生樹立誠實守信的良好思想品德意識，同時培養(yǎng)學(xué)生對每一件事情做到言出必行，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

除此之外，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志等各類信息資源中摘取一些具有德育作用功能的素材，將其展示出來供學(xué)生觀賞，使得學(xué)生在掌握了基本的語文知識，同時思想品德也能夠得到很大地熏陶。

結(jié)束語

總而言之，語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透不應(yīng)當(dāng)局限于語文教學(xué)課堂之中，更應(yīng)當(dāng)拓展到語文教學(xué)課堂之外，真正實現(xiàn)將德育教育滲透到語文學(xué)科的方方面面，貫穿于語文教學(xué)的始終。語文學(xué)科是最具有我國傳統(tǒng)文化特點的學(xué)科之一，其教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出我國歷史發(fā)展的人文與文化瑰寶，更有利于學(xué)生的愛國情懷的培養(yǎng)與提升，對學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)

[1]曲志娟. 小學(xué)語文德育滲透的點滴體會[J]. 吉林教育， 2020（10）.

[2]孫連國. 小學(xué)語文教學(xué)德育滲透之點滴所見[J]. 小作家選刊， 2017（32）.

[3]趙榮. 小學(xué)語文教學(xué)的點滴體會[J]. 教育科學(xué)（引文版）.