唐流泉 鄧清波

針對當(dāng)下我國高職院校公共體育課教學(xué)存在4個方面的不足，提出高職院?！绑w育與衛(wèi)生”課程6個方面的建設(shè)，為當(dāng)下高職院校公共課教學(xué)改革研究與實踐提供重要支撐。

1 新時代突顯高職院校公共體育課教學(xué)的偏頗與失衡

1.1 重實踐、輕理論

目前我國高職院校普遍存在重實踐、輕理論。據(jù)資料統(tǒng)計，我國高職院校公共體育理論課課時數(shù)偏少，內(nèi)容過于單一，缺乏新意和實用。通過對全國部分高職院校公共體育理論課課時數(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每學(xué)年開設(shè)8課時體育理論課的高職院校占15%;開設(shè)6課時的占55%;僅開設(shè)2課時的占30%。通過對全國部分普通高職院校公共體育理論課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.1%的高職院校教學(xué)內(nèi)容是以介紹運動技術(shù)及原理為主，而體育衛(wèi)生保健知識、運動損傷預(yù)防與處理等所占比例不到40%。由此可見：各高職院校體育教學(xué)理論課的內(nèi)容過于單一，體育衛(wèi)生保健知識、運動損傷預(yù)防與處理等知識涉及較少;理論課課時數(shù)較為缺乏，滿足不了體育課教學(xué)的需要，也不能與時俱進，更不能達到健康教育的作用。

1.2 重運動、輕生活

聯(lián)合國教科文組織曾提出“四學(xué)會”。應(yīng)該在優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)中得以體現(xiàn)，特別是“學(xué)會生存”。在現(xiàn)有的高職院校公共體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上主要傳授運動技能和身體素質(zhì)練習(xí)為主，傳統(tǒng)競技項目居多，有的學(xué)校也增加了新興的體育項目，總的來說，學(xué)生畢業(yè)后體育鍛煉就結(jié)束，沒有使其在工作和生活中隨時可以拿得出來鍛煉的項目，因此，在重傳統(tǒng)體育運動教學(xué)的體育課中缺少涉及生活和生命的教育活動。

1.3 重技術(shù)、輕觀念

很多高職院校體育教師存在“唯體質(zhì)”“唯技術(shù)”的片面思想，對于體育課程促進學(xué)生身心健康、社會適應(yīng)及運動習(xí)慣、健康教育缺乏足夠的認(rèn)識，忽視了體育課程的人文價值和立德樹人的根本任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生特別缺少健康教育觀，健康教育目前在多數(shù)高職院校尚未規(guī)定為體育課程的正式教學(xué)內(nèi)容;過重運動技術(shù)和技能的掌握，輕視了衛(wèi)生健康教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握;當(dāng)前高職院校衛(wèi)生健康水平較低，在沒有形成一門獨立的課程時，把衛(wèi)生教育融入體育教學(xué)中是非?？尚?，這樣對形成健康觀念，形成衛(wèi)生習(xí)慣，對新時代學(xué)校體育發(fā)展至關(guān)重要。

1.4 重結(jié)果、輕習(xí)慣

目前體育評價中重結(jié)果情況特別突出，如體育考試及格、達級、加分等，卻輕視了對體育素養(yǎng)、意識、興趣、習(xí)慣、衛(wèi)生等能使學(xué)生終身受益的知識和技能，雖然體育考試及格、體育達標(biāo)、但是不具一系列的健康素養(yǎng)，沒形成堅持體育鍛煉和講衛(wèi)生的習(xí)慣，學(xué)生畢業(yè)體育鍛煉終結(jié)，體質(zhì)健康水平下降，令人反思。

2 新時代深思高職院校“體育與衛(wèi)生”課程建設(shè)

2.1 重新調(diào)適高職院校體育課的教學(xué)定位

新時代深思體育是一種生命的教育，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育課中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。

2.2 積極轉(zhuǎn)變高職院校體育課的教學(xué)理念

新時代呼喚“生命、衛(wèi)生、體質(zhì)、鍛煉”四位一體體育教學(xué)新理念。新時代突顯生命教育的重要價值，增強體質(zhì)的基礎(chǔ)地位，衛(wèi)生健康的不可缺失。應(yīng)加強理論課教學(xué)、重視體質(zhì)與生活相結(jié)合教學(xué)，筑牢體育與健康觀念教學(xué)，強化鍛煉與衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)。

2.3 適度增加高職院校體育課的教學(xué)時數(shù)

國家對高職院校體育課的課內(nèi)教學(xué)時數(shù)要求為108學(xué)時，但很多學(xué)校都沒有開足開齊，尤其是民辦高校。開展線下線上理論與實踐相結(jié)合的“生命、衛(wèi)生、體質(zhì)、鍛煉”四位一體的體育課教學(xué)，其內(nèi)容豐富，要完成好，就必須適度的增加高職院校體育課的教學(xué)時數(shù)，以致達到良好的教學(xué)效果。

2.4 科學(xué)拓展高職院校體育課的教學(xué)內(nèi)容

體育課的教學(xué)內(nèi)容直接決定著體育課的作用和是否完成體育課的根本任務(wù)，當(dāng)下高職院校體育課值得認(rèn)真思考?？茖W(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容，開展生命教育，讓學(xué)生尊重生命，尊重自然，明確生命的重要性;回歸體育本位，增強體質(zhì)，提高體育素養(yǎng)，形成終身體育意識;融入公共衛(wèi)生安全教育，掌握衛(wèi)生技能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣;傳遞科學(xué)體育鍛煉方法，提高免疫力，促進人體體質(zhì)健康水平。

2.5 創(chuàng)新發(fā)展高職院校體育課的在線教學(xué)

加強新時代體育工作，使線上開展“生命、體質(zhì)、健康”教學(xué)尤為重要。高職院校必須優(yōu)化在線體育教學(xué)，落實健康教育目標(biāo);履行教書育人職責(zé)，重視學(xué)生全面發(fā)展;完善在線教學(xué)內(nèi)容，制定組織實施方案;做好在線教學(xué)準(zhǔn)備，在線培訓(xùn)體育教師;遵循課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，完善在線教學(xué)材料;創(chuàng)新在線教學(xué)方法，豐富體育教學(xué)內(nèi)容;嚴(yán)格在線教學(xué)考核，強化教學(xué)過程管理。

2.6 合理構(gòu)建高職院校體育課的評價方式

明確體育課的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，合理構(gòu)建線下線上相結(jié)合的評價方式。理論部分考核對生命的認(rèn)識占10%、衛(wèi)生健康方面知識占10%、體育基本理論知識占10%;實踐部分考核對身體素質(zhì)達標(biāo)和技術(shù)動作占40%;平時部分考核考勤占10%、課后作業(yè)結(jié)合線上學(xué)習(xí)占20%。注重在線上開展反饋與評價，及時研判和掌握教學(xué)中存在的問題，改進方法與舉措，保障體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)論

新時代需要突顯高職院校公共體育課教學(xué)的偏頗與失衡，提出高職院?！绑w育與衛(wèi)生”課程建設(shè)的思路，轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)理念，形成“生命、衛(wèi)生、體質(zhì)、鍛煉”的模塊化教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的生命意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，提升學(xué)生的體質(zhì)測試水平。

本文系2020年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“基于疫情防控要求的高職院校公共體育課教學(xué)改革研究與實踐”（編號：203712）。

通訊作者：鄧清波

（作者單位：重慶城市職業(yè)學(xué)院）