周思楠

摘要：在我國小學(xué)語文教學(xué)中，深受教育體制改革的影響，要求在教學(xué)模式和方法上不斷的創(chuàng)新，進而提高教學(xué)效率。而作業(yè)作為學(xué)生對一日所學(xué)內(nèi)容自檢的方式，是學(xué)生知識鞏固的重要方法。傳統(tǒng)固有的作業(yè)模式由于具有一定的局限性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此要求教師采用科學(xué)的、合理的方式，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和能力水平，進行作業(yè)設(shè)計，從而推動我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。本文主要從小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計原則加以闡述，分析并探究小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);個性化;設(shè)計;研究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-403

前言

按照《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成?！弊鳂I(yè)作為語文教學(xué)中的其中一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要的影響。因此需要針對學(xué)生的特點和水平對作業(yè)進行個性化設(shè)計，同時具有趣味性和多樣性，有助于幫助學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識。

一、小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計原則

1. 多樣化原則

傳統(tǒng)小學(xué)語文作業(yè)多數(shù)是反復(fù)抄寫重點或背誦課文，學(xué)生只是機械的，被動的處理作業(yè)。覺得十分枯燥無味。因此，可以針對學(xué)生心理需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容體裁的不同，設(shè)計出相應(yīng)的語文作業(yè)。例如課堂上學(xué)習(xí)古詩詞《村晚》后，布置作業(yè)時可以讓學(xué)生回家收集找出與詩中至少兩句詩句相符的圖片，學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對詩詞的理解和把握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。同時可以給學(xué)生布置課外讀書作業(yè)，選取名著經(jīng)典片段，通過讓學(xué)生閱讀，將自己所思所感寫成感想。

2.趣味性原則

我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯處熢谠O(shè)計課程作業(yè)時要注重趣味性原則。因為“興趣是最好的老師”，只有有趣的作業(yè)才能引起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探索的精神，而無聊單調(diào)的作業(yè)只會讓學(xué)生反感厭倦[1]。

3. 層次化原則

作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步鞏固和延伸。而不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和理解能力也具有一定的差異，因此，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，注重層次性的原則進行設(shè)計。例如，對于理解能力強的學(xué)生，可以開展課外相關(guān)材料的閱讀，并與課文中的描寫方式方法作對比，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

二、小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計的研究

1.更新作業(yè)設(shè)計理念

設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時首先要按照計劃要求進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時更新作業(yè)設(shè)計理念。小學(xué)語文教學(xué)實行個性化作業(yè)的設(shè)計，以學(xué)生的需求為主導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實際認(rèn)知水平和理解能力，個性化設(shè)計作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)完成作業(yè)的積極性。例如在學(xué)習(xí)了《獵人海力布》的故事后，可以讓學(xué)生自成小組排演課本劇，或者為海力布續(xù)寫另一個與課文中不一樣的結(jié)局故事。

2.作業(yè)設(shè)計趣味性

由于學(xué)生在性格特點上存有一定的差異性，因此要針對實際要求展開個性化作業(yè)設(shè)計。為確保學(xué)生順利完成作業(yè)，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，要注重作業(yè)設(shè)計的趣味性。因為“學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主觀意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，作業(yè)的設(shè)計要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計，使個性化作業(yè)的設(shè)計價值能夠得到充分發(fā)揮。

3.注重作業(yè)形式的個性化設(shè)計

目前我國小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計狀況，主要以簡單抄寫為主，背誦為輔的方式。作業(yè)設(shè)計過于形式化，缺少實踐價值意義。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）?！币虼?，教師在開展作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該注重語文知識與實踐相結(jié)合，根據(jù)實際情況，實現(xiàn)個性化設(shè)計。例如，在開展課程教學(xué)之前，可以讓學(xué)生提前收集作者的相關(guān)背景資料或小故事。在課堂上相互分享。培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣和收集整理資料的能力，提高學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力。

4.注重個性化作業(yè)評價設(shè)計

教師不僅要關(guān)注作業(yè)的設(shè)計，同時也要注重作業(yè)評價的設(shè)計。避免單一模式套用所有的作業(yè)評價。在實際評價中可以采用同學(xué)之間相互分享交流的方式、優(yōu)秀作業(yè)展示等評價方式。充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的動力，讓學(xué)生參與到作業(yè)評價當(dāng)中，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。面對優(yōu)秀的作業(yè)展示時，使學(xué)生收到感染和熏陶，能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，為提高學(xué)生的閱讀速度，教師可以為學(xué)生布置關(guān)于課文的閱讀作業(yè)。第二天針對作業(yè)的完成情況進行評價。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)體制改革深化的趨勢下，貫徹執(zhí)行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師按照學(xué)生的需求。注重趣味性和多樣性的原則，更新作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生作業(yè)形式更具個性化特點，符合現(xiàn)階段小學(xué)生認(rèn)知和技能水準(zhǔn)，從而提高小學(xué)語文作業(yè)的質(zhì)量，為實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)提供了保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李興忠.小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計淺議[J].學(xué)周刊，2021（10）：47-48.

[2]馬凌智.小學(xué)語文家庭作業(yè)個性化設(shè)計的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：225.

[3]吳婷婷. 小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計思考研究[J]. 文淵（小學(xué)版）， 2019， 000（001）：514.