張夢真 李文

1 前言

在第八屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課和健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動中，中小學(xué)組包括田徑、體操、武術(shù)、韻律操、三大球等項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)課例有10余節(jié)。這些優(yōu)質(zhì)課圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)和“中國健康體育課程模式”要求，緊扣“運(yùn)動負(fù)荷、體能練習(xí)、運(yùn)動技能”三個關(guān)鍵點(diǎn)展開教學(xué)，牢牢抓住“學(xué)會、勤練、常賽”三個基本點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)目標(biāo)明確，尤其是在場地器材的優(yōu)化、布置方面，獨(dú)具匠心，效果明顯，做出了很好的引領(lǐng)與示范。

2 優(yōu)化場地器材，提升課堂質(zhì)量

在體育課堂教學(xué)中，場地器材的布置是體育教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，其是否根據(jù)教學(xué)對象、內(nèi)容、方式方法、組織形式進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)將直接影響到體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是評價課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素之一。

2.1 自制教材，化無為有

在平時的體育教學(xué)中，經(jīng)常會有體育老師抱怨學(xué)校的體育場地器材太少、太差，而班級學(xué)生人數(shù)太多，尤其是在農(nóng)村或其他邊遠(yuǎn)地區(qū)，此情況更加嚴(yán)重，而來自鄭州市伊河路小學(xué)馬靜妍老師執(zhí)教的三年級《水瓶韻律健身操》，則給予我們啟示。本節(jié)韻律操，馬老師對運(yùn)動器材進(jìn)行了創(chuàng)新，在空礦泉水瓶內(nèi)加入沙子，并對瓶身涂上不同的顏色作為各組的顏色標(biāo)記，將小水瓶作為學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的道具，既能夠增加韻律操的美觀性，也能夠起到鍛煉上肢力量的作用。學(xué)生活動時的口號聲、沙子震動發(fā)出的“啪啪”聲和瓶身搖晃時的視覺沖擊，既增加了操的韻律感和動感，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性;在身體素質(zhì)練習(xí)部分，馬老師別具匠心，采用自制的大水瓶作為發(fā)電的小風(fēng)車，學(xué)生仰臥舉腿發(fā)電，有效鍛煉了學(xué)生的腹部和腿部力量，將體能練習(xí)融入到情境游戲比賽中，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和好勝心，有效地提高學(xué)生的體能水平。

2.2 巧妙變形，一物多用

在一些體育教學(xué)觀摩課上，我們常會看到有的體育老師盲目求新求異，過于追求“高、大、上”，但是體育場地器材的使用率卻不高，影響了課堂的連貫性和課堂教學(xué)效果。本次的活動，武漢市吳家山中學(xué)周志成老師執(zhí)教旳高一年級課《足球-腳內(nèi)側(cè)踢球（射門）》，得到現(xiàn)場點(diǎn)評專家和同行的一致好評，尤其是其對場地器材的一物多用、一用到底，促進(jìn)了有效教學(xué)，獲得了大家的稱贊。課上，周老師使用自制架子將高密度海綿墊立起來當(dāng)足球墻使用，既能夠分隔場地，也能夠起到足球墻的作用，組織學(xué)生運(yùn)球上墻、對墻射門練習(xí)，還可以瞬間將足球場變成四個小場地進(jìn)行5對5分組比賽，在同樣長的時間里，讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中，有效提高學(xué)生的技能水平;在體能練習(xí)部分，周老師就地取材，又將架子變成了學(xué)生引體向上的道具，加上其他肢體部位的循環(huán)練習(xí)，大大增加了學(xué)生的鍛煉范圍和運(yùn)動量，有效促進(jìn)了學(xué)生的體能水平。如此一物多用、一物巧用，目標(biāo)明確、便捷經(jīng)濟(jì)、合理實(shí)用、安全高效，是挖掘場地器材多種功能，提高場地器材利用率的良好體現(xiàn)。

2.3 因地制宜，布置出彩

體育場地的規(guī)劃和體育器材的布置，要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件、地理位置進(jìn)行創(chuàng)造性地改善和布置，以滿足教學(xué)活動的正常開展。武漢市第十九初級中學(xué)姜正華老師執(zhí)教的八年級《側(cè)手翻-前滾翻-挺身跳》一課中，姜老師將大體操墊和小折疊墊加以巧妙地規(guī)劃和布局，學(xué)生先是2-3人為一組，進(jìn)行直臂支撐“鐘擺”練習(xí)和蹬擺練習(xí)，再將折疊墊墊立在體操墊上，學(xué)生進(jìn)行“小猴跳”練習(xí);在靠墻手倒立部分，在沒有墻的場地上，姜老師組織小組長在30秒內(nèi)迅速將體操墊綁在自制架上，成為四面“體操墊墻”，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組循環(huán)進(jìn)行靠墻手倒立，體驗(yàn)直臂、立腰、腿直的空間感，再加之引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)用腳尖碰觸不同高度的橡皮筋，幫助學(xué)生頂肩、立腰、直腿、繃腳，達(dá)到“空中身體成垂面”;同時，組織學(xué)生在橡皮筋組成的不同寬度“巷道”練習(xí)，結(jié)合墊上黏貼的掌印腳印，有效解決“手腳落地成直線”的教學(xué)難點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生對體操技術(shù)的掌握，最大化地滿足了學(xué)生體操活動的需求和體操課的正常開展。在體能練習(xí)部分，姜老師再次用到橡皮筋和體操墊，開展“拉繩仰臥收腹練習(xí)”和“扶墊接龍跑練習(xí)”， 圍繞因地制宜的場地器材開展的課堂教學(xué)形式豐富多彩、節(jié)奏高效有序、氣氛興趣盎然，達(dá)到了事半功倍的效果。

3 結(jié)論

體育場地器材是為教學(xué)服務(wù)的，要充分考慮課堂的學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等，精心利用與開發(fā)，因地制宜地優(yōu)化體育場地器材，能實(shí)質(zhì)有效地保障體育教學(xué)的課堂質(zhì)效。綜上分析以上展示交流課，教師從多層面追求場地器材的合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全、趣味，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生練習(xí)的密度和強(qiáng)度，有效提升了學(xué)生的技能和體能的學(xué)習(xí)，提升了體育課堂質(zhì)量實(shí)效 。

（作者單位：1. 深圳市龍崗區(qū)新生小學(xué);2.深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）科華學(xué)校）