李俊

站在教育崗位已有二十多年，從中學(xué)的音樂(lè)課堂到小學(xué)的音樂(lè)課堂，說(shuō)實(shí)話，要真正上好一堂音樂(lè)課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè)老師確實(shí)不易，只有在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更有活力，讓孩子更加有興趣上音樂(lè)課！教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)更開(kāi)闊的音樂(lè)天地中去，所以要做一個(gè)智慧幽默型、可愛(ài)有趣型的教師才能讓孩子更加喜歡。

一、智慧幽默型

（一）智慧課堂

術(shù)科在孩子們的心目中就是可以放松，可以瘋狂的課堂，所以要維持一個(gè)比較有序的課堂紀(jì)律也是一門(mén)很難的學(xué)問(wèn)，想起以前剛畢業(yè)時(shí)，教重點(diǎn)中學(xué)初中部的孩子，那時(shí)我也才18歲，比孩子們就大那么幾歲，我總覺(jué)得在課堂上很難控制學(xué)生的紀(jì)律，因?yàn)槲蚁Ｍ约菏鞘軐W(xué)生歡迎的，但是當(dāng)你和藹可親時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師好說(shuō)話，以至于不聽(tīng)你的，變得慢慢囂張起來(lái)，以致到最后對(duì)你的不屑一顧，我以為和學(xué)生講道理他們是可以理解的，可是事與愿違。可后面我發(fā)現(xiàn)通過(guò)幾場(chǎng)學(xué)校的大型活動(dòng)，孩子們看到在舞臺(tái)上的我主持節(jié)目大方、唱的歌好聽(tīng)，排的舞蹈好看，對(duì)我的崇拜之感油然而生，從此孩子們也改變了在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)，變得順利很多，所以我覺(jué)得教師自身的藝術(shù)魅力非常重要，兩三年后我總結(jié)出——學(xué)生又怕又愛(ài)的老師才是最成功的老師，當(dāng)學(xué)生的課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿臉笑容的對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果，另外在給予制止的情況下切記的一點(diǎn)就是處理事情時(shí)要果斷，當(dāng)你說(shuō)了又不做到的時(shí)候?qū)W生以后只會(huì)更放肆，尤其是對(duì)于現(xiàn)在我教的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加明顯，更加見(jiàn)效，要多和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心。

（二）藝術(shù)課堂

小學(xué)生的音樂(lè)課堂應(yīng)該內(nèi)容豐富，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，你們喜歡音樂(lè)課嗎？有很多孩子告訴我上音樂(lè)課總是不停的唱，從頭唱到尾，一成不變，說(shuō)他們很喜歡輕音樂(lè)，喜歡周杰倫，喜歡搖滾音樂(lè)，喜歡中國(guó)好聲音等等。原來(lái)孩子們也有自己的一片音樂(lè)小天地，可是這些似乎和音樂(lè)課堂沒(méi)有關(guān)系，由此可見(jiàn)純真的孩子們不是不喜歡音樂(lè)，而是渴望自己喜歡的音樂(lè)，我開(kāi)始在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整，讓課堂變成孩子展示的平臺(tái)，PK、獨(dú)唱、雙人組、三人組等等，完全把課堂留給孩子們，發(fā)現(xiàn)效果非常好！我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)和接觸到不同的音樂(lè)形式，那樣的課堂才是真正快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

二、可愛(ài)有趣型

我一直覺(jué)得音樂(lè)課堂應(yīng)該是快樂(lè)的，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)會(huì)在唱歌的時(shí)候沮喪著臉，可是為什么孩子們?cè)谡n堂上似乎很不情愿又不得已的在唱著一些乏味的歌曲。教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的角度思考，給孩子一些空間和機(jī)會(huì)，去聆聽(tīng)他們的想法。問(wèn)問(wèn)為什么唱不好，這時(shí)我啟動(dòng)了我的藝術(shù)旅行車(chē)，讓孩子在學(xué)習(xí)每一首歌曲的時(shí)候都能先了解作品的創(chuàng)作背景，都能很透徹的知道這首歌曲要表達(dá)的是什么，和我一起探討和分享音樂(lè)課堂，例如：

（一）情感渲染

我也碰見(jiàn)過(guò)在教唱歌曲的時(shí)候只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生都會(huì)唱，能唱好節(jié)奏，能唱準(zhǔn)音高，可是學(xué)生沒(méi)能理解歌詞的含義，或者對(duì)歌曲的內(nèi)容一無(wú)所知，那難免會(huì)出現(xiàn)唱的很乏味。教學(xué)《雨花石》的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子分析歌曲，討論出應(yīng)該要用怎樣的情緒去演唱，這首歌曲是為了紀(jì)念革命先烈而歌唱的，我們還要用一種深情的歌聲去表達(dá)對(duì)革命先烈崇高敬意，我先示范，讓孩子找到感覺(jué)。

（二）游戲魔力

在教一年級(jí)的音階時(shí)，孩子們根本找不到音準(zhǔn)，雖然能把每個(gè)音符唱出來(lái)，但是要按照準(zhǔn)確的音高來(lái)唱是有點(diǎn)難度的，在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)非常幽默地跟孩子們玩游戲，先玩樓梯游戲，再玩接龍游戲，接著用比比誰(shuí)最棒的組與組之間的評(píng)比，找出音樂(lè)小天使。

（三）師生共樂(lè)

我一直覺(jué)得課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)著和組織者，如果變成學(xué)生在老師的嚴(yán)厲管制下，灌輸性的教學(xué)那學(xué)生就會(huì)變得可憐兮兮，像一只被束縛的小貓，其實(shí)他們應(yīng)該是翱翔于藍(lán)天的小鳥(niǎo)，孩子有很多想法是我們老師都想象不到的，在五年級(jí)音樂(lè)課堂上出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生在學(xué)唱完一首歌曲后進(jìn)行了歌詞的改編，當(dāng)然改編的歌詞很滑稽，引起哄堂大笑，可是我更多是表?yè)P(yáng)她的創(chuàng)新，因?yàn)槿魏我粋€(gè)作曲家都是具有創(chuàng)新精神的，孩子的天賦需要老師給予一片開(kāi)闊的空間，而不要把孩子的思路堵死只能跟著老師打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。例如一堂課上，我提出一個(gè)建議，就是希望學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)都精心準(zhǔn)備好一堂課，講解關(guān)于你學(xué)習(xí)的樂(lè)器，講出它的構(gòu)造，功能，并能演奏一段而且講講曲子的寫(xiě)作背景，讓很多學(xué)樂(lè)器的孩子都有個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。能學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器本來(lái)就是一件不錯(cuò)的事情，但是很多孩子學(xué)了很久之后缺乏興趣，其實(shí)也和他們?nèi)鄙僬宫F(xiàn)的機(jī)會(huì)有關(guān)，其實(shí)每個(gè)孩子都是希望得到賞識(shí)和鼓勵(lì)的，這樣才能更有信心，但是畢竟在外面演出的機(jī)會(huì)也不會(huì)每個(gè)孩子都有，但音樂(lè)課堂就是一個(gè)小舞臺(tái)，而且可以很方便的提供，還有一大群熱心的小觀眾呢。孩子們一聽(tīng)說(shuō)自己要演奏樂(lè)器還要當(dāng)小老師是既興奮又害怕，這樣還可以鍛煉他們的膽量，所以音樂(lè)課堂不是老師的而是孩子們的，多給他們一些機(jī)會(huì)，你會(huì)看到不一樣而且更優(yōu)秀的他們。

做一個(gè)音樂(lè)老師不難，但要做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)老師就需要我們不斷的提高自身的能力，包括音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法的改善，才能讓我們的課堂更加有活力！孩子是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)素質(zhì)教育的重任就在我們音樂(lè)老師的肩上，只有做到用心教學(xué)才能讓孩子真正喜愛(ài)我們的音樂(lè)課堂。