摘要：在英語課堂教學(xué)管理中，采取有效的管理策略對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)具有重要影響。為了促使人本管理理念滲透到教學(xué)管理中，需要進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)管理策略。本文通過提出幾點(diǎn)人文背景下，英語課堂教學(xué)管理策略，其中包括正確認(rèn)識(shí)人本管理、豐富英語教學(xué)活動(dòng)、緩解師生之間關(guān)系，促使英語課堂教學(xué)管理效果得到切實(shí)保障，學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的熱情沉浸到英語課堂中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：人本背景;英語課堂;教學(xué)管理

引言

基于提升英語課堂教學(xué)管理效果的目的，高校英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理策略的完善。結(jié)合當(dāng)前高校英語教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)試教育遺留下來的課堂僵化仍然存在，這給教師創(chuàng)造很大的難度，英語教學(xué)活動(dòng)的有效性難以保障。因此，人本管理理念的落實(shí)，是英語課堂教學(xué)管理的重要選擇，也是保障教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)?；诖耍谟⒄Z課堂教學(xué)管理中，加強(qiáng)對(duì)人本背景的探討，有針對(duì)性的管理英語課堂。

1正確認(rèn)識(shí)人本管理

人本背景下，教師想要將人本管理理念良好地滲透到英語課堂上，教師首先需要加強(qiáng)對(duì)人本管理的認(rèn)識(shí)，從而確保其能夠以正確的形式體現(xiàn)在英語課堂上。教師應(yīng)該明確現(xiàn)階段高校開展現(xiàn)狀，了解學(xué)生的發(fā)展需求，明確該以怎樣的形式才能良好的發(fā)揮自身的管理責(zé)任，讓學(xué)生能夠跟從教師的帶領(lǐng)，呈現(xiàn)出一個(gè)積極向上的校園氛圍。首先，英語教師需要加強(qiáng)英語課堂管理機(jī)制的完善，在明確的規(guī)定基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)相對(duì)自由的范圍，確保管理活動(dòng)得以規(guī)范進(jìn)行?；谌吮颈尘跋?，教師對(duì)于其內(nèi)涵進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)，明確“以人為本”的核心點(diǎn)，積極落實(shí)學(xué)生在課堂上的地位，多聽取學(xué)生的意見，不要將英語課堂變成“一言堂”，引起學(xué)生的反感。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段英語課堂管理情況的分析，對(duì)于其中人本管理意識(shí)落實(shí)不足的部分進(jìn)行反思，明確現(xiàn)階段英語課堂開展存在的問題，在有針對(duì)性的人本管理下，促使問題得到良好地解決。

2豐富英語教學(xué)活動(dòng)

良好的課堂氛圍、高效的學(xué)習(xí)效果建立在多樣化、科學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，通過豐富創(chuàng)新英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的積極性參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂教學(xué)管理效果會(huì)具有極大地提升。在人本背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行良好地學(xué)習(xí)，在相互幫助、智慧集中的基礎(chǔ)之上，促使英語教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。以小組形式開展英語學(xué)習(xí)，小組成員為了能夠跟上其他學(xué)生的進(jìn)度，會(huì)投入更多的努力和積極性，在這個(gè)積極學(xué)習(xí)的過程中，能夠呈現(xiàn)出高效的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有效避免了課堂秩序混亂的問題，課堂教學(xué)管理得到極大地保障。這里教師需要注意的是，分組需要遵循一定的科學(xué)性，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以互補(bǔ)的形式將學(xué)生分為一組，促使學(xué)生能夠很好的發(fā)揮自己所長，補(bǔ)他人之短同時(shí)教師要有效踐行人本管理理念，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，跟隨教師的想法用英語表達(dá)自己?；诒Ｕ嫌⒄Z課堂教學(xué)管理效果，在一個(gè)積極融洽的氛圍下，教師才能更好的引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)，課堂管理也得到切實(shí)的保障。

3緩解師生之間關(guān)系

人本背景下，教師想要保障英語課堂管理效果，教師和學(xué)生之間需要保持良好的關(guān)系，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該給予更大的耐心和包容，學(xué)生也要給予教師更多的理解和尊重。高校與其他教學(xué)階段具有明顯的不同，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系比較少，大學(xué)生具有很強(qiáng)的自主意識(shí)，不會(huì)過多地依賴教師。而教師相對(duì)于其他教學(xué)階段，責(zé)任相對(duì)比較輕，無需過多深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生之間難以構(gòu)建起良好的關(guān)系。針對(duì)這一點(diǎn)，高校英語教師應(yīng)該加強(qiáng)人本管理理念的滲透和落實(shí)，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，將其放在平等的位置，積極聽取其對(duì)于英語課堂的想法和建議。對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的困難也要給予更多的幫助，積極傾聽學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生具有被關(guān)心的感覺，從而學(xué)生能夠更加信任教師。教師在落實(shí)課堂管理措施時(shí)，學(xué)生才能給予教師更多地尊重，愿意跟隨教師的引領(lǐng)，推動(dòng)英語課堂得以順利開展下去。這個(gè)過程中，教師也要避免應(yīng)試教育造成的課堂僵化，應(yīng)試教育下師生關(guān)系存在很大的問題，教師應(yīng)該切實(shí)遵循人本發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)語

通過對(duì)英語課堂教學(xué)管理的了解，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)人本管理理念的落實(shí)，對(duì)維護(hù)課堂秩序、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都具有十分重要的影響。結(jié)合當(dāng)前英語課堂教學(xué)管理實(shí)際，在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)人本管理理念的落實(shí)，對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)具有直接影響。因此，應(yīng)立足于加強(qiáng)對(duì)人本管理理念的落實(shí)實(shí)際，深入分析人本管理，有針對(duì)性地優(yōu)化改善管理策略，為教學(xué)高效開展奠定良好的基礎(chǔ)，滿足高校學(xué)生發(fā)展需求。

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作者簡介：田華安（1979.08-），女，湖南懷化人，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)，班主任、高中英語教師，研究方向：英語教學(xué)