曾曉敏

摘要：將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行融合，可以有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高整體課堂氛圍，讓課堂變得生動有趣，可提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，快速的找到學(xué)習(xí)的方法，為初中語文奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;信息技術(shù);融合

在傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念中，信息技術(shù)與計算機緊密相連，只有學(xué)習(xí)計算機課程時，才會應(yīng)用到信息技術(shù)。這種觀念，對教師和學(xué)生產(chǎn)生了極大的束縛，信息技術(shù)的發(fā)展。最終目的是帶給人們學(xué)習(xí)和生活中更多的方便，互相交流會更加快捷。將各個方面學(xué)科的知識進(jìn)行匯總，方便人們進(jìn)行查找和學(xué)習(xí)。所以信息技術(shù)的應(yīng)用可以是各個方面。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教育融合的方向

將信息技術(shù)融入小學(xué)課堂，確實是一種非常好的教育方式。但是并不代表信息技術(shù)與語文課堂的融合是完全適合的，有些方面，會帶來積極的作用。但有些方面并不適合信息技術(shù)的融合。所以教師不能將信息技術(shù)毫無計劃的融入到教學(xué)中去。首先要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃有一個充分的了解。對學(xué)生的狀態(tài)和現(xiàn)狀，有一個更加清晰的認(rèn)知。找到現(xiàn)階段語文課堂上存在的問題是什么，欠缺的地方有哪些。當(dāng)找到現(xiàn)階段語文教育存在的不足之處后，才能夠知道語文教育真正需要的是什么。對信息技術(shù)也要有充分的學(xué)習(xí)，有能力去更好的掌握信息技術(shù)知識。仔細(xì)研究信息技術(shù)與語文教育之間的緊密聯(lián)系，找到信息技術(shù)與語文教育相融合的方向。有了方向才能夠更好的規(guī)劃接下來該如何進(jìn)行高效的融合。學(xué)生的語文教育主要分為三個方面。

1.1第一方面是學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)

對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，語文課堂占據(jù)了大部分內(nèi)容。語文的教學(xué)任務(wù)，大多都是在課堂上完成的。所以在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)環(huán)境，對語文教學(xué)成果有著非常重要的影響。在語文課堂上所體現(xiàn)的不足之處主要有：學(xué)生注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效率低下，對語文的學(xué)習(xí)動力不足以及教學(xué)氛圍的枯燥無味。因此可以適當(dāng)運用多媒體技術(shù)改善這一點。

例如在五年級語文（部編版）《慈母情深》這一節(jié)的時候，為了引起學(xué)生的共鳴，教師可以運用多媒體給學(xué)生們搜集一些關(guān)于母愛的短視頻，通過視頻和圖片的形式，讓孩子們切實的感受到母愛的偉大，從而引發(fā)孩子內(nèi)心的真實情感。

1.2第二方面是學(xué)生的課下自我學(xué)習(xí)

在語文學(xué)習(xí)中，當(dāng)完成在課堂上的教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)也非常重要。課堂上教學(xué)的內(nèi)容非常多，在課堂上不能夠很好的吸收，所以需要學(xué)生在課下，將所學(xué)的語文知識進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，以便于更好的吸收。還有重要的課外閱讀，可以去拓展自己的語文眼界和思路，所以學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，是對語文學(xué)習(xí)成果的重要輔助。在這方面主要欠缺的是學(xué)生自制力不足，缺少自主學(xué)習(xí)和探究的能力。還有學(xué)生的表達(dá)能力不足，課上不懂的地方，在課下不會去進(jìn)行有效的解決，而是憋在心里“閉門造車”，導(dǎo)致不懂的地方越積壓越多，最終影響學(xué)習(xí)成績。

1.3第三方面是家庭中的語文教育

人們常說，父母是孩子的第一任老師。足以見得家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。語文學(xué)習(xí)需要很好的沉淀，通過不斷的積累，才能厚積薄發(fā)，培養(yǎng)出更好的語文素養(yǎng)。而這些語文知識的沉淀和積累，是離不開家庭教育的。家庭教育氛圍好的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文會更加的省力，表現(xiàn)也會更為突出。但遺憾的是，并不是所有家庭都能夠做到。在家庭語文教育方面主要欠缺之處是家長無法為學(xué)生提供很好的語文教學(xué)環(huán)境，由于工作原因，無法有更多的時間陪伴孩子共同學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與語文教育融合的策略簡析

2.1利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在語文課堂的教學(xué)中，由于教師的精力有限，能力參差不齊，在語文學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)只能按照課本，進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生的求知欲。所以需要信息技術(shù)的融合，幫助教師在語文教學(xué)過程中能夠有更多內(nèi)容的擴(kuò)展。

例如在學(xué)習(xí)五年級《楓橋夜泊》的時候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體的應(yīng)用，將與語文古詩中相關(guān)的故事和典故，以更加精彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深對詩歌情懷的理解;在學(xué)習(xí)六年級《少年閏土》這節(jié)時，通過豐富多彩的圖畫和視頻，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的好奇心里。對這些語文拓展內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的動力和注意力。

2.2促進(jìn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生所欠缺的是自制力以及一個可以表達(dá)自己觀點，共同交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的平臺。在傳統(tǒng)教學(xué)中，是很難實現(xiàn)的，但是信息技術(shù)與語文教育的融合，為學(xué)生提供了很好的機會。在課下學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和學(xué)習(xí)自己喜歡的語文相關(guān)內(nèi)容，與同學(xué)和龐大的網(wǎng)絡(luò)好友，在線上進(jìn)行積極的討論和交流，表達(dá)自己的觀點和看法。由于線上交流，不用面對面，所以學(xué)生會更加有勇氣去表達(dá)自己。通過長時間的鍛煉，間接的也會使學(xué)生的表達(dá)能力得到很好的提高。通過語文知識的交流和心得體會的碰撞，會給學(xué)生帶來新的啟發(fā)。使得語文學(xué)習(xí)效率更上一層樓。

結(jié)束語

以學(xué)生為根本，找到他們所需要的方向，更注重于教學(xué)方式方法的提升。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文的氣氛會更加活躍，以更好的狀態(tài)去接收語文知識，能夠以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文。所以信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的融合，顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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