王寶琴 孫曉艷

摘要：在幼兒園教育教學(xué)活動中，通過引入多媒體，有助于更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。本文首先探究了幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要意義，然后分析了目前多媒體在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用面臨的困境，最后針對如何在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);意義;困境;措施

在幼兒園教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的身心成長規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，展開多樣化的教學(xué)活動，這樣才能更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激勵他們?nèi)谌胝n堂并加強互動，全面提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。目前在幼兒園教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入比較普遍且發(fā)揮了一定的作用，但是目前在幼兒園教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用依然面臨不少的困境和問題。加強多媒體在幼兒教學(xué)中的運用現(xiàn)狀及對策研究，具有重要的教育價值。

1.幼兒園教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的意義

在幼兒園教學(xué)中，通過引入多媒體技術(shù)，有助于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，以此引導(dǎo)他們結(jié)合教師所講解的內(nèi)容，深入理解知識內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和能動性，提高他們對知識的理解和應(yīng)用能力，促進幼兒學(xué)習(xí)能力的提高。同時，全面加強多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，也有利于更好地豐富教學(xué)情境，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)課堂。在幼兒園教育階段，幼兒在知識學(xué)習(xí)與接收能力等方面相對薄弱，他們的邏輯思維能力、對抽象事物的把握和理解能力等方面還需要引導(dǎo)和提升，教師通過引入多媒體設(shè)備，和教學(xué)內(nèi)容建立相關(guān)聯(lián)的直觀化情景，這樣可以結(jié)合幼兒的認知特點，引導(dǎo)他們深入的理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的主動學(xué)習(xí)意識和探究能力，在豐富的教學(xué)情景中推動教學(xué)活動有效地開展。另外，全面加強多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，也有助于更好地促進幼兒和教師良好的互動，讓教師全面了解幼兒的整體學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，以此不斷總結(jié)教學(xué)成效及不足，進一步改進和優(yōu)化教學(xué)模式，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用困境分析

目前在幼兒園教學(xué)中，針對多媒體技術(shù)的應(yīng)用教師雖然進行了諸多的探索，但是依然還存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1教師自身的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力還需進一步提升

多媒體技術(shù)的應(yīng)用首先需要教師不斷提高信息素養(yǎng)，加強技術(shù)的融合應(yīng)用，這樣才能更好地為幼兒教學(xué)活動的有序開展提供強有力的支持，但是目前在教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中沒有認識到信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢和價值，沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進行全面的研究和創(chuàng)造性探索，多媒體技術(shù)應(yīng)用方面學(xué)校也沒有提供良好的平臺和設(shè)施，進而不能有效的發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

2.2多媒體教學(xué)和幼兒教學(xué)體系關(guān)聯(lián)不緊密

幼兒教育教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)的目標(biāo)，全面加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分結(jié)合幼兒的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點和性格愛好等進行全面的探究，這樣才能更好地打造以幼兒為主題的教學(xué)課堂，但是目前在多媒體教學(xué)過程中，教師沒有充分結(jié)合幼兒的實際情況，打造以幼兒為主題的教學(xué)課堂，幼兒學(xué)習(xí)的能動性不足。教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)來開展多媒體技術(shù)的應(yīng)用，沒有和傳統(tǒng)的教學(xué)機制緊密結(jié)合起來來進行創(chuàng)新性探索，從而不利于發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

3.提升幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用成效的措施

為了進一步提高多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成效，建議在幼兒園教學(xué)中從以下幾個方面來進行探索：

3.1加強教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的提升

幼兒園教育階段是重要的基礎(chǔ)教育階段，為此，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)前教育的目標(biāo)，從提高自身多媒體技術(shù)運用能力的視角，不斷加強信息技術(shù)的應(yīng)用研究和創(chuàng)新探索，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用理論，不斷總結(jié)目前在多媒體技術(shù)運用過程中面臨的一些困境和問題，結(jié)合實際，針對幼兒園教育階段的整體目標(biāo)要求，圍繞如何融入多媒體技術(shù)等開展全面的探索，不斷提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力，切實圍繞多媒體技術(shù)的應(yīng)用形成更具特色的教學(xué)模式和體系。

3.2加強多媒體技術(shù)和教學(xué)體系的全面融合與創(chuàng)新

在幼兒教育階段，教師應(yīng)當(dāng)圍繞多媒體技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將所要講述的內(nèi)容和幼兒的興趣、特點、認知規(guī)律等全面結(jié)合起來進行設(shè)計，比如可以創(chuàng)設(shè)豐富的情景，通過設(shè)定生活化問題的方式，讓幼兒在多媒體情境中踴躍回答問題，然后教師結(jié)合需要講解的內(nèi)容聯(lián)進行穿插融入，更好地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)到更多的知識，并加以理解和應(yīng)用。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密結(jié)合起來進行打造和研究，通過利用多媒體技術(shù)，可以進一步提高幼兒的實踐技能，借助多媒體技術(shù)引入游戲互動的方式，將教學(xué)資源進一步豐富化創(chuàng)建，引入角色扮演、歌唱比賽、趣味游戲等方式，讓幼兒在一日活動中更好地體驗多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和功能，進一步提高他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

此外，在幼兒園教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況，并根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進程。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為幼兒的課后學(xué)習(xí)成長等方面提供更多的幫助，通過家?；拥姆绞?，讓家長全面參與到教學(xué)設(shè)計中來，鼓勵家長利用信息平臺及時反饋幼兒的成長表現(xiàn)，在生活中更好地鼓勵幼兒所學(xué)的知識聯(lián)系實際進行開發(fā)應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，開拓視野，提高綜合素質(zhì)。

總之，在幼兒園教學(xué)階段，加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要結(jié)合實際進行教學(xué)理念的優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重構(gòu)建以學(xué)生為本的現(xiàn)代化教學(xué)課堂，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和價值，提升整體教學(xué)成效。

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