尹鍇

在對(duì)傳統(tǒng)體育教育模式進(jìn)行適應(yīng)性改革的過(guò)程中，改革教學(xué)方式是一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的突出問(wèn)題。體育課作為現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校課程體系中重要的組成部分，不但保證了學(xué)生可以通過(guò)老師教授的多種體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐技巧實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的有效提升，也是有效激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，輔助學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)的激勵(lì)手段。在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師作為課程的核心，面向?qū)W生群體組織體育活動(dòng)、舉辦體育比賽。這種教學(xué)模式與體育課實(shí)際發(fā)展情況存在較大差異，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的體育課程良好發(fā)展。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做體育教學(xué)活動(dòng)的主體，始終以快樂(lè)為向?qū)?，并?duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了融合，取得了較好的應(yīng)用效果。

1 初中體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題

對(duì)于中學(xué)生而言，初中從心理、生理和未來(lái)發(fā)展多種角度來(lái)看都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。走入初中的校園，不僅僅是對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的升級(jí)考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要一關(guān)。對(duì)于大多數(shù)初中生而言，基本處于13-15歲的年齡段，正在心理觀、世界觀、人生觀初步形成的初步時(shí)期，也是進(jìn)行體育課程快樂(lè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)的關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要以知識(shí)灌輸為主，然而對(duì)于初中生而言，充分理解和相關(guān)知識(shí)技巧的正確運(yùn)用存在一定的困難。學(xué)生在體育課上僅能做到聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，教學(xué)模式的構(gòu)造中并未針對(duì)學(xué)生思考技術(shù)要領(lǐng)和延伸人生意義的理解方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，存在較為明顯的缺陷和不足。

2 初中體育課堂快樂(lè)體育教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 在教學(xué)組織中融合快樂(lè)體育理念

在體育教學(xué)開(kāi)展前，體育老師應(yīng)充分利用課堂中涉及到的相關(guān)教學(xué)組織，預(yù)先為學(xué)生營(yíng)造氛圍良好的快樂(lè)體育學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具化的教學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)格遵照教學(xué)體系中明確了的教學(xué)目的開(kāi)展教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在相關(guān)模式和內(nèi)容有效明確之后，針對(duì)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)組。前期工作越完善，體育課堂的實(shí)際授課效果就會(huì)越好。

在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂組織者和維護(hù)者的職能，為學(xué)生樹(shù)立積極地正面榜樣。例如體育課堂要求學(xué)生愛(ài)護(hù)體育用具，為了將這項(xiàng)要求進(jìn)行徹底的宣貫和執(zhí)行，體育老師務(wù)必以身作則以我為先愛(ài)護(hù)體育器材，為學(xué)生培養(yǎng)出好的體育習(xí)慣做出正向的引導(dǎo)。其次，在課堂教學(xué)中體育教師要與學(xué)生形成融洽、輕松地課堂氛圍，不但有利于體育課程的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生群體團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好氛圍的形成。

2.2 在體育教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作

團(tuán)結(jié)精神是體育精神的重要組成部分之一，在我國(guó)的中學(xué)體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)里，也有對(duì)學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神的相關(guān)要求。目前來(lái)說(shuō)，中午體育開(kāi)設(shè)的課程里有不少項(xiàng)目是對(duì)團(tuán)結(jié)能力的考量，諸如足球、籃球、拔河、接力等項(xiàng)目中好成績(jī)和好合作間的關(guān)系更為明晰。在體育課堂中注重對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)也是保障快樂(lè)體育宗旨的方法之一，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作取得成績(jī)的實(shí)踐過(guò)程中將會(huì)對(duì)集體榮譽(yù)感產(chǎn)生更加明確的認(rèn)識(shí)，獲得層次更加豐富的滿足感和自豪感，這兩樣重要的情感也是快樂(lè)體育精神所倡導(dǎo)的正向情感激勵(lì)。

2.3 在比賽中滲透快樂(lè)體育的教學(xué)思維

對(duì)于初中生而言，已經(jīng)開(kāi)始面臨升學(xué)考試的壓力。由于每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的不同，在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)也呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式。因此對(duì)于中學(xué)生，特別是應(yīng)屆畢業(yè)初中學(xué)生而言，體育課也是一個(gè)亟需的釋放課程壓力、舒緩心理情緒的重要窗口。此外，由于初中生正在審美觀形成的重要階段，很多學(xué)生面對(duì)動(dòng)作幅度大的運(yùn)動(dòng)時(shí)常常會(huì)羞于完成標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作;也有部分學(xué)生因?yàn)樯碓驘o(wú)法完成大運(yùn)動(dòng)量的體育動(dòng)作，這都為快樂(lè)體育課堂的開(kāi)展帶來(lái)了問(wèn)題。因此，在體育課開(kāi)展過(guò)程中，體育老師要以親身體驗(yàn)、帶頭參與的態(tài)度組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，也可以以小游戲、小活動(dòng)的形式豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好體育運(yùn)動(dòng)前的熱身工作。在體育課授課過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到參與感和進(jìn)步感，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中舒緩心理壓力、增強(qiáng)身體素質(zhì)的濃厚興趣，這樣將會(huì)非常利于快樂(lè)體育的實(shí)際落地。

在體育課堂上，應(yīng)有序安排熱身活動(dòng)、常規(guī)化訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技活動(dòng)、自由活動(dòng)等多種形式的時(shí)間，務(wù)必保證體育運(yùn)動(dòng)的安全進(jìn)行，避免出現(xiàn)因體態(tài)錯(cuò)誤或技術(shù)不夠規(guī)范對(duì)學(xué)生造成的人身傷害。在體育運(yùn)動(dòng)的組織中，應(yīng)保證學(xué)生充分表達(dá)主觀意愿的權(quán)利，適當(dāng)安排團(tuán)隊(duì)型競(jìng)技活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體間的有序配合，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體凝聚力、向心力和榮譽(yù)感的有效培養(yǎng)。在學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，體育老師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)是否準(zhǔn)確規(guī)范，并及時(shí)針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧進(jìn)行指點(diǎn)和分析，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)、舒緩學(xué)業(yè)壓力、提高集體凝聚力榮譽(yù)感有著非常重要的作用。本文針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題與弊端，從快樂(lè)體育的視角下進(jìn)行了初中體育教學(xué)模式優(yōu)化點(diǎn)的分析，有針對(duì)性的提出了在教學(xué)組織中融合快樂(lè)體育理念、在體育教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作和在比賽中滲透快樂(lè)體育的教學(xué)思維三種方式，供相關(guān)教學(xué)人員參考。

（作者單位：山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)平安初級(jí)中學(xué)）