薛貴花

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效果，已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用趣味游戲，能夠有效提升教學(xué)效果，還能夠真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感受到快樂(lè)，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味游戲;運(yùn)用 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-398

引言

近年來(lái)，國(guó)家的教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育越來(lái)越重視，數(shù)學(xué)新課改也在不斷地進(jìn)行深化，教育方式更是在數(shù)學(xué)老師的不斷摸索中進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合多種多樣且適合小學(xué)生的游戲，并充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)，打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，這樣可以在一定程度上促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地理解數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著個(gè)性化、多元化的方向發(fā)展。

一、利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最好的時(shí)期，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生種下一顆熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子，在今后初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)數(shù)字游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師不能僅僅將游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，還應(yīng)該加入一些實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，授人以魚(yú)不如授人以漁，讓學(xué)生在數(shù)字游戲的過(guò)程中，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)一種方法，一種尋找自然規(guī)律、了解科學(xué)真理和認(rèn)識(shí)一切可被認(rèn)知的物體的方法，讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科通過(guò)游戲的方式走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅重視傳授給學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還很重視師生、生生之間的多向互動(dòng)?；?dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，通過(guò)互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生的注意力更加集中。同時(shí)，教師還能夠通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，采用更有針對(duì)性的教學(xué)模式。趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠營(yíng)造輕松、和諧、民主、充滿互動(dòng)性的課堂氛圍，使師生、生生之間的交流更加直接，為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生放松自己、激活思維、展現(xiàn)個(gè)性。不僅如此，通過(guò)趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，還能夠真正實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)游戲親身體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，這有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。

三、借助情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮學(xué)生思維創(chuàng)新力

在情境游戲中能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度，比如教師教授“平行四邊形和梯形”時(shí)，可以通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)知興趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入游戲環(huán)境.如小青蛙路過(guò)一片池塘，需要跳到平行四邊形圖案上才能順利回家，現(xiàn)在有不同形狀的荷葉，請(qǐng)你判斷這些荷葉哪些能幫助小青蛙回家.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的概念進(jìn)行初步理解，篩選出不同形狀的平行四邊形，這一游戲過(guò)程能讓學(xué)生在矩形、梯形、平行四邊形這三個(gè)平面幾何圖形概念的區(qū)分中理清基礎(chǔ)知識(shí)間的關(guān)聯(lián).在后續(xù)課程中為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以讓學(xué)生自行開(kāi)展系列游戲，如小青蛙希望用七巧板拼成平行四邊形和梯形，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎么拼成？平行四邊形和梯形的面積又該怎么計(jì)算？這種探究式的問(wèn)題能發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動(dòng)利用七巧板拼成不同的形狀進(jìn)行圖案的拼接.有些學(xué)生給出了形狀不一的拼接方法，體現(xiàn)出了游戲中的創(chuàng)新思維.在進(jìn)行圖形拼接時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)平行四邊形和梯形的面積進(jìn)行探究，學(xué)生運(yùn)用拆分的方法通過(guò)七巧板基本元素，如三角形和矩形面積的求解之和得出了平行四邊形和梯形的面積計(jì)算公式，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和遷移，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維具有良好的促進(jìn)作用.

四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓小學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，同時(shí)促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路不再孤單。比如，在進(jìn)行“加減法的關(guān)系”的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，在大屏幕上展示幾幅圖片，第一幅圖片是兩摞書(shū)，一摞書(shū)的數(shù)量是10本，另一摞書(shū)的數(shù)量是15本，然后將兩摞書(shū)本的總數(shù)用問(wèn)號(hào)代替。第二幅圖也是這樣的兩摞書(shū)，其中第一摞書(shū)本的數(shù)量是未知的，第二摞書(shū)本的數(shù)量還是15本，書(shū)本總數(shù)是25本。在第三幅圖片中，第一摞書(shū)本的數(shù)量是10本，第二摞書(shū)本的數(shù)量是未知的，書(shū)本總數(shù)是25本。通過(guò)這樣的圖片，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)加減法之間的關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)，然后引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用手里的圖書(shū)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作，當(dāng)自己手里的圖書(shū)不夠時(shí)，還可以和周圍的小學(xué)生進(jìn)行合作，最終發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系，即減法就是加法的逆運(yùn)算。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，游戲化的教學(xué)模式有著重要的意義，為了更好地提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生獲得更好的解決問(wèn)題能力，我們需要提高在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中游戲化教學(xué)的比重，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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