盧福弟

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任工作是非常重要的一部分，也是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的基本保障。由于小學(xué)生具有思維活躍活躍的特點(diǎn)，需要班主任的積極負(fù)責(zé)的管理。小學(xué)班主任是小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的人群之一，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)班主任不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生文化知識(shí)的重任，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，因此班主任必須完善相應(yīng)的班級(jí)管理措施。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;小學(xué)班主任;班級(jí)優(yōu)化策略 中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-385

引言

現(xiàn)階段，很多班主任的班級(jí)管理工作存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心、積極性造成一定的影響，不利于搞好班級(jí)管理工作，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)教師的不滿(mǎn)。因此，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化。

一、班主任工作內(nèi)容與職責(zé)概述

教師職業(yè)是陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)。教師常被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。班主任是學(xué)校任命或委派的組織、教育、管理學(xué)生班級(jí)的教師，是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，是班級(jí)與教師之間的橋梁和紐帶，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)之間，是中小學(xué)思想道德教育的骨干力量，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想道德教育、學(xué)業(yè)成績(jī)、健康成長(zhǎng)、美育和生活管理，因此，班主任不僅要教好書(shū)，還要有效培養(yǎng)。每個(gè)班級(jí)的組織、管理和教育直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在新課改的背景下，班主任對(duì)課改精神的理解和貫徹，其教育理想和教育理念、知識(shí)和班級(jí)組織管理能力，對(duì)整個(gè)班級(jí)的形成和發(fā)展起著重要的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生的個(gè)性。班主任不僅要維護(hù)好班級(jí)秩序，做好班級(jí)的日常管理工作，還要注重班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造積極團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍。

二、“品質(zhì)課堂”背景下優(yōu)化班級(jí)管理的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建合理化班級(jí)框架

教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想狀況設(shè)計(jì)合理的框架，有利于學(xué)生的管理、相互激勵(lì)、團(tuán)結(jié)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，要使學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，教師首先要以身作則，嚴(yán)格遵守制度，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生遵守班級(jí)管理規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)榜樣。只有教師嚴(yán)格遵守管理制度，才能讓學(xué)生信服。他們既可以督促學(xué)生，又可以增加制度的尊嚴(yán)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓每個(gè)學(xué)生都按規(guī)定開(kāi)展課堂活動(dòng)。

（二）成立功能化班級(jí)組織

首先，班主任要精心挑選班主任，奠定班級(jí)管理隊(duì)伍的素質(zhì)基礎(chǔ)。班干部承擔(dān)著大部分的工作，是班主任最有效的助手。鑒于班干部工作的重要性，班干部應(yīng)該是最能干、最負(fù)責(zé)任的學(xué)生。班委的成立要經(jīng)過(guò)一到兩周的認(rèn)真觀(guān)察。在觀(guān)察、交談、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄。只有全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能全面掌握學(xué)生的情況。他們的思想、興趣、健康狀況、心理特點(diǎn)、生活環(huán)境等各不相同。如果掌握清楚，就可以有目標(biāo)地開(kāi)展工作。第二，加強(qiáng)對(duì)班干部的教育，即使各方面條件優(yōu)秀的優(yōu)秀學(xué)生成為干部，也要從嚴(yán)，加強(qiáng)教育。尤其要教育他們提高自身素質(zhì)，要知道只有以身作則，嚴(yán)格要求自己，才能贏得同學(xué)的信任和吸引力。

（三）班級(jí)管理科學(xué)化

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)生充分發(fā)揮能力、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想。班主任應(yīng)把管理與教育結(jié)合起來(lái)，以管理促教育，以教育促教育，以達(dá)到意想不到的效果。班主任可以為每個(gè)學(xué)生設(shè)立成長(zhǎng)記錄袋，保存學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種資料，展示學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，為正確評(píng)價(jià)學(xué)生提供依據(jù)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅是學(xué)業(yè)成績(jī)，還包括道德素質(zhì)、溝通合作能力、體育健康、審美能力、習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。因此，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的緊急情況，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正缺點(diǎn)，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

（四）培養(yǎng)良好班風(fēng)

班級(jí)氛圍是一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格，或者說(shuō)是整個(gè)班級(jí)的氛圍。它是大多數(shù)學(xué)生言行心理的共同傾向或表現(xiàn)。一是強(qiáng)化集體觀(guān)念，把握民意。集體輿論監(jiān)督可以鍛煉學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。二是明確目標(biāo)，把握方向。階級(jí)斗爭(zhēng)目標(biāo)是階級(jí)作風(fēng)建設(shè)的支柱和主要方向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成自覺(jué)的行為、努力的方向和班子的工作目標(biāo)。最后，要優(yōu)化學(xué)風(fēng)，抓住核心。學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)展開(kāi)。班風(fēng)建設(shè)的成敗體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，形成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)，是學(xué)生正確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體體現(xiàn)。

總結(jié)

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)的根本保證。班級(jí)管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因較為復(fù)雜，解決班級(jí)管理中的問(wèn)題需要學(xué)校、社會(huì)和家庭的密切配合。只有正確的思想指導(dǎo)，班級(jí)教育和管理才能走上科學(xué)的軌道，才能更好地規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)。

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