楊芳芳

摘要：小學(xué)語文教學(xué)作為其他各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體系的培養(yǎng)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而落實(shí)學(xué)生的主體地位也已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的構(gòu)建極其重要。而且小學(xué)階段的學(xué)生，具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這方面特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性教育，幫助學(xué)生健康成長。這不僅是小學(xué)語文教師的責(zé)任，更加學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。想要在小學(xué)語文的課堂中突出學(xué)生的主體性，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)，其次要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來。本文通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所實(shí)施的幾項(xiàng)有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展措施做了簡要陳述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主體發(fā)展;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造性 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-380

雖然在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體發(fā)展的培養(yǎng)有了一定的重視，但是想要真正地把學(xué)生主體發(fā)展的策略落到實(shí)處，還需要每一位教師的不懈努力。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，只有將教育和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，才能更好的開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。但是在傳統(tǒng)教育的模式下，教師只注重學(xué)生的考試成績，往往忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。這樣的教育模式下所培養(yǎng)的學(xué)生存在明顯的缺陷，很難為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教育教學(xué)中重視學(xué)生主體性發(fā)展，糾正教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

開放式的課堂教學(xué)

語文是一門開放性的學(xué)科，我們所需要學(xué)習(xí)的也不僅僅是課本中的知識(shí)。而小學(xué)語文這門學(xué)科具有包羅萬象、豐富多彩的特點(diǎn)，是我們認(rèn)識(shí)世界的窗口。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匮诱够蛲诰?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)體系，更有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這就需要教師在平時(shí)備課的同時(shí)，多豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，改善教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為學(xué)生高效地傳播知識(shí)。讓學(xué)生在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中能夠充分地發(fā)揮主體性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文的時(shí)候，教師可以采用開放式的討論，讓學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，從文章中感受課文所表達(dá)的中心思想。教師在教學(xué)的過程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的研讀，讓學(xué)生明白文章的大概事件經(jīng)過，了解文章中所表達(dá)的舍己為人的精神，以及共產(chǎn)黨員的為人民服務(wù)的愛國主義精神。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生針對(duì)閱讀這篇文章的感受進(jìn)行討論，表達(dá)自己的看法，思考別人的想法。通過這樣的形式教師不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們都說興趣是孩子最好的老師，教師只有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮主體性，從而更高效的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)進(jìn)行良好的把握，采用科學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。因此小學(xué)語文在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲望。

例如：在學(xué)習(xí)《盼》這篇課文時(shí)，教師可以采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在上課時(shí)可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生更直觀地了解到在課文中每個(gè)情節(jié)，以及作者所表達(dá)的思想感情。然后可以組織學(xué)生討論自己最盼望的事情是什么，其中都發(fā)生過哪些有趣的事。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片的方式，很快就掌握了文章的中心思想。并且在討論分享的過程中還大大提高了學(xué)生的語言溝通能力，還在不知不覺之間增加了學(xué)生的寫作素材。因此，采用學(xué)生感興趣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方向。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說較為簡單，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行一定的拓展。

例如：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識(shí)的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這節(jié)課進(jìn)行之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看，與宇宙生命有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)宇宙，以及宇宙中生命之謎產(chǎn)生好奇。為學(xué)生普及宇宙相關(guān)的知識(shí)，打開學(xué)生的腦洞，讓學(xué)生在神奇的太空知識(shí)中遨游。在學(xué)生好奇心爆棚的情況下，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文的教學(xué)，學(xué)生的專注力，以及課堂的認(rèn)真程度都得到了很大的提升。在好奇心的趨勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，想象力和創(chuàng)造力也得到了很好的提高。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在小學(xué)語文的課堂中能充分地開發(fā)學(xué)生的無限可能，從而達(dá)到構(gòu)建學(xué)生主體意識(shí)的目的。

總而言之，在小學(xué)語文的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生教育成健康優(yōu)秀、多方面發(fā)展的人才。這就要求教師在平時(shí)的教育工作中，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，結(jié)合科學(xué)依據(jù)，為學(xué)生打造更加適合的教學(xué)方式，將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在教學(xué)的過程中要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

范延俊.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育.2014（02）.

李倩.如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊.2014（18）.

楊洪海.如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體性[J].新課程，2015（09）.