康鵬亞

摘要：多媒體課件作為一種新型的教學手段，能使靜止的物象動態(tài)化、復雜的物象簡單化、抽象的概念形象化、枯燥的知識趣味化、學習的過程生活化，因此受到廣大教師的青睞?；诖?，本文將對利用多媒體技術優(yōu)化幼兒園教學活動的有效對策進行分析。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒園;教學活動 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-364

1 幼兒園的教學問題

現(xiàn)階段的幼兒園教學，并沒有按照科學的思路、方法來完成，很多教師在日常的教育措施、教學方法的應用上，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的觀念來落實，很大程度上導致幼兒的成長未能夠采用多元化的理念來調(diào)整，這對于幼兒的長期發(fā)展、進步造成了很大的阻礙。幼兒園的教學問題，在于教師的個人素養(yǎng)表現(xiàn)不足，專業(yè)化水平不高，對幼兒的表率作用不夠突出，而且在教學的技術應用上不夠先進，這些因素和問題的出現(xiàn)，對幼兒園教學的綜合水平改善造成了阻礙。

2 利用多媒體技術優(yōu)化幼兒園教學活動的有效對策

2.1 運用多媒體創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒學習

隨著幼兒園教學意識的不斷覺醒，想要在幼兒園教學效果方面有更好的提升，一定要在多媒體的應用上保持高度的科學性、合理性，這對于幼兒的成長可以提供較多的保障，而且讓幼兒在長期的鍛煉過程中按照有效的方式來改善。幼兒園教學過程中，幼兒的思維變化是非常多樣的，在多媒體輔助教學過程中，可以有效創(chuàng)設教學情境，由此激發(fā)幼兒主動學習的潛力。

例如，《數(shù)物匹配和排序》的教學過程中，傳統(tǒng)的方法是板書教學，雖然教師的繪畫比較形象，但是畢竟不夠直觀，而且在幼兒的學習過程中，難以給他們留下深刻的印象。多媒體技術應用后，可以在教學《數(shù)物匹配和排序》時保持高度的靈活性，對數(shù)字和動物、植物、常見物品進行更好的匹配，這樣不僅可以讓幼兒學習的思路更加清晰，同時可以加深對事物的印象，促使《數(shù)物匹配和排序》的教學效率進一步改善。多媒體的應用過程中，可以一邊開展《數(shù)物匹配和排序》的教學，另一邊對小朋友們的學習情況進行反饋搜集，對不同幼兒的學習情況進行詳細的記錄后，能夠給其他課程的開展提供借鑒，這對于幼兒的長期學習進步具有很好的推動效果。

2.2 活用多媒體技術，激發(fā)幼兒學習興趣

興趣在教學中具有積極的作用。多媒體課件以其聲、光、圖、像于一體的優(yōu)勢能夠快速吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒濃厚的興趣，營造出輕松生動的教學氛圍。例如，在開展關于人的表情的活動時，教師利用多媒體形象生動地將各種表情制作成動態(tài)課件。幼兒在看到各種表情、聽到聲音時，興奮地大叫“：這是笑，這是哭，這是生氣……”之后的活動進行得非常順利，幼兒的求知欲完全被生動的多媒體課件激發(fā)出來了。幼兒一旦產(chǎn)生興趣，就會專注地聽講，積極地思考，從而使活動達到最佳效果。

在活動中，借助多媒體的形式，能夠有效激發(fā)幼兒與課件互動的興趣，不但有助于幼兒理解學習的內(nèi)容，也使教學活動富有時代氣息。例如，應用電子白板，可以讓幼兒在交互式的環(huán)境中自由地選擇學習內(nèi)容，讓幼兒在玩中學、學中做、做中樂。

2.3 妙用多媒體技術，啟發(fā)幼兒探索奧秘

在數(shù)學活動中，創(chuàng)設有利于幼兒思維發(fā)展的學習情境，可以讓幼兒置身于探索的樂園，而創(chuàng)設問題情境，可以將幼兒引入所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒探索未知事物的迫切愿望。例如，在活動“圖形認識”中，教師運用多媒體演示讓幼兒直觀地看到了由各種形狀組成的物體及各種圖形的分解、演變過程，再通過“汽車的輪子為什么是圓的，而不是他形狀呢？”等問題，啟發(fā)幼兒觀察各種圖形的特點。生動多變的多媒體課件激發(fā)了幼兒探究的愿望，使幼兒在積極的狀態(tài)下深刻地認識了各種圖形的特征。在之后的活動中，幼兒還能根據(jù)自己獲得的經(jīng)驗來拼一拼、畫一畫，將多媒體課件中的各種圖形進行組合，拼成自己想要的圖形。運用多媒體技術，可以讓幼兒變被動學習為主動獲取知識，使他們思維更積極、想象更豐富，從而促進幼兒的全面和諧發(fā)展。

2.4 多媒體信息技術使教學活動更有效

運用動畫、視頻、語音等多媒體信息技術輔助進行教學活動，更形象化，可以讓幼兒對教學重難點有深刻理解。如在《大班數(shù)學：分房子》活動中，根據(jù)森林里小動物們分房子的不同要求，引導孩子看標記，運用猜測、排除等方法嘗試操作，因為課件中各種小動物是可以移動的，可操作性強，幼兒在課件上幫助小動物選擇房子，這樣的人機操作更直觀，方便幼兒集體觀看，鍛煉初步的分析判斷能力，體驗數(shù)學活動的樂趣。在多媒體信息技術的幫助下使幼兒能自主觀察探索從而更好地達到教學目標，教師開展的教學活動更為有效。

2.5 運用多媒體設置疑難，激發(fā)審辯式思維

現(xiàn)代化的幼兒園教學，講究的是采取不同的方法，讓幼兒在思考、辨別的能力上不斷提升。很多幼兒園教學并沒有關注幼兒的成長，在各類知識的教育和能力的綜合培育上，并沒有采用科學的方法來改善，這就在很大程度上導致幼兒的思辨能力沒有得到科學培養(yǎng)，而且在各類疑難問題的解答上不夠準確。多媒體的應用可以豐富幼兒園的教學內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的審辯式思維。

在《選美比賽》的活動組建過程中，主要是在多媒體課件的幫助下，給幼兒設計“小動物選美”的主題，讓小朋友們選擇自己認為最美的小動物，同時要闡述原因?！哆x美比賽》在多媒體的輔助下，能夠選擇不同類型的小動物來展示，可以按照動態(tài)展示的方式來完成，通過3D效果，讓小動物以最真實的形態(tài)來表現(xiàn)。教師可以給幼兒一些衡量的標準，例如，小動物的力量、小動物的外形、小動物的特色等等，讓幼兒在觀察的過程中尋找到可以打高分的標準，由此使幼兒的思辨能力不斷提升。與此同時，當幼兒提出自己的觀點后，教師可以提出質(zhì)疑，看看幼兒能不能從其他的角度來思考，在教學過程中，讓幼兒的學習思路不斷開拓創(chuàng)新。

3 結束語

將多媒體技術融入幼兒園教育是一種新型的教育教學手段，可以有效提高幼兒園的教育教學水平。作為教師，我們應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將多媒體教育教學手段與其他教學方法和策略相結合，更好地為教育教學服務，促使幼兒在快樂中身心健康全面發(fā)展。

參考文獻

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