石麗明

摘要：隨著當(dāng)前我國素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)高中學(xué)生培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生智力、體力以及綜合能力，對(duì)高中生的語言溝通表達(dá)能力、交際合作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)也同樣重視。這對(duì)于高中班主任如何開展班級(jí)管理建設(shè)工作提出了更為嚴(yán)格的要求。班主任必須積極探索運(yùn)用柔性管理模式，以有效改善目前傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中的一些不足。此外，這種柔性管理模式，既可以有效提高班級(jí)管理工作質(zhì)量，還可以使個(gè)性各異的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理中;柔性管理模式;運(yùn)用 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-363

引言

在高中階段，老師的職業(yè)能力在班級(jí)管理的過程中起著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理可以使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中得到高效提升。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)化、創(chuàng)新自身的管理能力，在進(jìn)行管理工作時(shí)對(duì)自身的職責(zé)要有清晰的認(rèn)知，使班級(jí)管理工作可以更加高效。只有老師的班級(jí)管理能力得到充分提升，才能正確建立自身所教班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

一、高中班主任管理工作的意義

班主任管理工作的意義主要有以下幾個(gè)方面：第一，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。在學(xué)校教育管理中，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)是非常重要和緊迫而必要的。通過開展高中班主任工作能夠有效地促進(jìn)校園文明環(huán)境和精神面貌等方面的發(fā)展;同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹立正確積極向上、團(tuán)結(jié)友善的學(xué)習(xí)生活良好氛圍。第二，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中班主任工作開展過程中，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，能夠幫助學(xué)生樹立正確積極向上、團(tuán)結(jié)友愛等良好精神品質(zhì)。第三，有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平;通過做好管理工作還可以提高教師自身素質(zhì)水平以及管理能力;第四，有助于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。高中班主任工作開展過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)和管理方面要注重提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教育方法等手段來豐富課堂內(nèi)容

二、高中班主任班級(jí)管理中柔性管理模式的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化

班級(jí)文化是實(shí)施柔性管理方式的必要條件，更是提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵，建立良好的班級(jí)文化可以完善班級(jí)管理的規(guī)則。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的過程中，要根據(jù)班級(jí)的教育和實(shí)際的活動(dòng)情況，建立具有正確價(jià)值取向和行為方式的管理方式。在班級(jí)管理中還可以加強(qiáng)精神文明建設(shè)，讓學(xué)生在班級(jí)管理過程中形成正確的價(jià)值觀。班主任是各種班級(jí)活動(dòng)的引導(dǎo)人員，他們要及時(shí)創(chuàng)新自己的教育理念，積極做好自己的本職工作，對(duì)柔性管理方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)人性化的班級(jí)管理，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)同，有效約束他們的行為。如，可以共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在此過程中合理引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。由于學(xué)風(fēng)的主要表現(xiàn)形式是考風(fēng)，所以高中班主任還可以通過班會(huì)和演講等多種形式，讓學(xué)生規(guī)范自己在學(xué)習(xí)中的行為，形成誠實(shí)守信的品質(zhì)。同時(shí)，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，可以定期更換黑板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到多種文化的熏陶，形成正確的情感，提高自己的文化意識(shí)，積極開展文化活動(dòng)，在提高學(xué)生道德水平的基礎(chǔ)上，不斷規(guī)范他們的行為。

（二）以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷

作為一名高中班主任，在班級(jí)管理中必須充分考慮到這些潛在問題，積極探索樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，進(jìn)而有效地分析本班學(xué)生在心理、行為中存在的一些不足之處，并針對(duì)這些不足，及時(shí)采取相應(yīng)的管理措施進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，為了保證有效的班級(jí)管理工作的開展，班主任要加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生之間的信息溝通和互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些潛在的心理或思想問題，及時(shí)采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行處理，這樣不僅可以使師生關(guān)系更加融洽，還可以有效地幫助每個(gè)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外，班主任在課后還可以通過微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生之間開展有效的溝通，也可以邀請(qǐng)、咨詢相關(guān)專業(yè)人士在這些平臺(tái)上答復(fù)留言和分享課程，從而更加深入地關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生。

（三）設(shè)計(jì)合理的柔性目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)民主決策的落實(shí)

由于柔性目標(biāo)主要是從學(xué)生的心理和行為等角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)置的，主要目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)定目標(biāo)，然后通過自己的努力完成目標(biāo)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，將柔性管理模式和教學(xué)理念有效落實(shí)到班級(jí)管理過程中，還可以為學(xué)生的綜合發(fā)展提供動(dòng)力，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們自主制定合理的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我教育的同時(shí)，還可以培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)行為，從而進(jìn)一步完善高中班級(jí)管理體系。

（四）定期開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)

為提升班級(jí)管理工作的有效性，班主任需要定期開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，班主任可組織學(xué)生參觀博物館、文化館，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)提高藝術(shù)素養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)生更加貼近和了解現(xiàn)代社會(huì)，有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增進(jìn)師生之間的感情，還有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，高中班主任必須深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用柔性管理的重要性，積極在高中課堂上熟練運(yùn)用這種靈活的管理模式，用自己的專業(yè)性、責(zé)任心、行動(dòng)力和愛心，充分尊重和理解每位學(xué)生的心理個(gè)性和情感心理的不同，積極感染和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而有效地提高高中班級(jí)管理水平。

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