王瀾嵐

摘要：在初中音樂學科教學當中，巧妙的借助現(xiàn)代信息技術來進行授課，其不僅能夠改變音樂學科教學固有的教學模式，增強學生在音樂課堂上的學習體驗，同時還可以拓寬學生的眼界，讓學生在聆聽和鑒賞音樂的過程中獲得美的感受。鑒于此，教師在平時的學科教學當中，既要創(chuàng)新教學的思維，多借助現(xiàn)代信息技術來為學生構筑好的音樂學習氛圍。又要優(yōu)化教學的形式，借助現(xiàn)代信息技術的資源整合優(yōu)勢來為學生提供更多的音樂資源，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對學科教學的促進作用。

關鍵詞：初中音樂;現(xiàn)代信息技術;應用方法 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-303

新課程改革尤為強調學科教學的質量，而在初中音樂學科教學當中，合理的應用現(xiàn)代信息技術，能夠有效的改變部分教師枯燥無趣的課堂教學模式，提高學生參與音樂課堂學習的活躍程度。為此，越來越多的教師開始試著應用現(xiàn)代信息技術來展開學科教學工作。然而，從目前初中音樂學科教學的態(tài)勢來看，在應用現(xiàn)代信息技術過程中始終存在著對現(xiàn)代信息技術認知程度不高，難以合理的將其應用于課堂，難以為學生構筑一個好的音樂學習環(huán)境的問題，這些問題的存在，嚴重影響了學科教學質量和水準的提升。面對此種情況，本文從三個方面來進行論述和說明：

一、創(chuàng)新教學思維，借現(xiàn)代信息技術手段來構筑好的音樂氛圍

對于教師來說，為學生構筑一個好的學習環(huán)境，是學生學好音樂的關鍵所在。而在現(xiàn)代信息技術被廣泛應用的大背景下，則需要教師關注和重視現(xiàn)代信息技術在學科教學當中的應用，通過轉變自身的教學思維，將現(xiàn)代信息技術手段靈活的應用于學科教學的整個環(huán)節(jié)，以此來為學生搭建一個好的學習環(huán)境，讓學生樂于且主動的接受音樂知識的學習。

舉例來說，在向學生講授一些民族歌曲曲目時，一方面，教師可以借助現(xiàn)代信息技術的媒體優(yōu)勢，將這些具有民族特色的歌曲曲目以課件的形式播放給學生，并讓學生在聆聽的過程中試著發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)歌詞曲目的描述在腦海當中進行想象，深刻感受歌曲的韻味。另一方面，教師還可以就所講述的教學內容，組織學生展開一次具體的民族歌曲接龍活動。在此次活動當中，由教師起頭，唱一句民族歌曲，而學生則需要根據(jù)教師所唱歌曲進行續(xù)唱，續(xù)唱準確的則進入下一輪，續(xù)唱失敗的則淘汰。借此來構筑了一個好的學習氛圍，改變部分學生認為音樂課堂無趣的局面。

二、優(yōu)化教學形式，借現(xiàn)代信息技術手段來豐富音樂教學資源

現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢性不僅僅體現(xiàn)在能夠有效改變學科教學的模式，增強學生課堂的學習體驗，同時，借助現(xiàn)代信息技術的資源整合優(yōu)勢，還可以為學生提供更加豐富的教學資源，有效的滿足學生日益增長的學習需求。為此，教師在利用現(xiàn)代信息技術來展開教學工作當中，還需要挖掘現(xiàn)代信息技術的資源整合優(yōu)勢。

舉例來說，在“歐美覽勝”一單元的教學當中，一方面，教師可以利用課件向學生展示一些不同國家的著名建筑圖片，比如，羅馬斗獸場、比薩斜塔、威尼斯水城等，并讓學生試著根據(jù)這些著名的建筑，試著判斷這些著名建筑的國家是什么以及在這些國家當中有哪些比較經典的歌曲，通過學生小組合作交流和探究，以此來提高對本單元知識的掌握程度。另一方面，教師則可以借助信息技術的資源整合優(yōu)勢，從網上搜集并下載一些歐美歌曲作品，并將其分享給學生，從而讓學生在瀏覽和觀看的同時，從歌曲的變化音、強弱對比、歌曲描繪了什么樣的情境等方面展開分析和研究，以此來幫助學生更好的進行學習，提高其課堂學習的效果。

三、舉辦音樂活動，借現(xiàn)代信息技術手段提高學科教學的質量

現(xiàn)代信息技術在初中音樂教學當中的應用，不僅僅局限于改變學生固有的課堂學習方式，增強學生的課堂學習體驗，同時，借助現(xiàn)代信息化的教學手段，還可以為音樂活動的組織和舉辦提供支持，能夠有效保證音樂活動組織舉辦的效果。為此，教師在平時的學科教學當中，還需要借助現(xiàn)代信息技術來輔助音樂活動的舉辦，以此來發(fā)揮音樂活動對于學生的教育職能。

舉例來說，在“國威國魂”一單元的教學當中，教師除了在課堂上就本節(jié)課的相關知識內容對學生進行講解之外，還可以借助信息化教學模式的優(yōu)勢，利用人機交互的優(yōu)勢，在線上組織學生開展一次主體為“歌唱我的祖國”的歌唱比賽活動。在本次比賽活動當中，學生可以自行選擇一首與歌頌祖國相關的歌曲來進行歌唱，而其他學生則可以在線上對演唱的學生進行打分，而教師也可以直接在線上指出學生歌唱過程中有哪些不足之處。如此一來，不僅加深了學生對于一些歌頌祖國歌曲的認識，同時也讓學生在線上演唱的過程中切實強化了自身的愛國主義情懷，提升了自身的音感和樂感。

綜上所述，教師在平時的學科教學當中，既要積極尋求和探索符合當前音樂學科教學需要的教學方法和手段，合理的應用現(xiàn)代信息技術來輔助學科教學工作的開展。又要多組織舉辦一些音樂活動，鼓勵和引導學生踴躍參與其中，從而在實際參與的過程中有所收獲和提升。

參考文獻

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