許淑洪 程真

摘要：高年級學生在學習數學，增強抽象性和邏輯性方面的困難越來越大，因此學習數學會遇到不同程度的阻力，這會影響數學課程的有效性。在此基礎上，教師應真誠關注對小學生數學知識的掌握，優(yōu)化教學觀念和教學方法，以建立有效的班級，促進學生數學知識和技能的發(fā)展。提高數學教學的有效性。

關鍵詞：小學高年級數學;有效班級戰(zhàn)略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-270

小學高年級數學學習是對先前學習的數學的延伸和深化，同時也是未來高中數學學習的基礎。教學應用數學與學習應用數學之間存在很大差異。因此，在這一過程中，值得教育者關注如何正確引導學生保持學習數學的積極性，適應高水平的數學學習困難，提高學習效率。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對小學高等數學教育提出了更高的要求，并引入了新的教學模式和思想。

一、數學教學中的難點

1.學習數學變得更加困難

在小學低年級學習數學通常涉及理解最常用的數字并掌握基本的計算知識，包括加法和減法運算，單元識別等。這是非常簡單和直觀的。沒有復雜的公式和很多想法當涉及到我的大腦思考解決問題的想法時，一些高分數的語言任務相當簡單，易于理解且不復雜。但是，進入高年級后，我開始基于對學生的基本計算技能的研究，學習了更復雜的計算公式，圖形分析和數學定律，并且對學生的抽象思維能力提出了更高的要求。但是，小學生很難接受這種初始思維慣性的“突然”變化，這會使一些在學習初期表現較好的學生開始下滑。在大多數學生看來，數學已經成為一門難題。這種情況將對學生在數學學習及其未來的整體發(fā)展產生負面影響。

2.進入高等教育和艱苦學習的壓力增加

高年級是學生準備入學考試的重要階段。與以前的社會概念不同，入門級競爭激烈。老師，班級，學生，父母和所有人都不希望這樣。屈服于別人，他們急于超越別人，甚至父母也一直采取“不讓孩子在起跑線上丟人”的方法，這給孩子帶來了更大的壓力。當老師和家長對學生施加各種壓力時，他們忽略了學生自身的感受。隨著壓力的增加，一些心理素質較差的學生不知所措和反叛。隱藏的危險被埋在學習考試中。隨著考試的臨近，學習各種科目的壓力越來越大，家庭作業(yè)也越來越多。需要讓學生分心以“照顧”每門科目。與以前相比，他們花在數學上的時間更少，因為投入時間和精力使學生難以深入研究數學。

3.缺乏自我學習和意識

在小學低年級學習數學時，大多數老師會指導學生學習和鞏固知識，告訴學生應該做什么以及如何去做。學生學習自主性較低，學習能力較弱。但是，升入高年級時，課程進度加快，困難增加，老師無法認真了解每個學生的學習情況。因此，大多數學生在課程中不了解的知識只能在課后自行解決，這對學生的自主學習構成了巨大的挑戰(zhàn)。隨著問題的逐步積累，那些缺乏對自我學習的理解和獨立學習能力的學生將逐漸無法跟上教師學習的進度，從而導致小學生的學業(yè)成績發(fā)生重大變化。

二、提高小學數學教學效率的策略

1.指導學生養(yǎng)成上課前復習的習慣

“一切都已經預先準備好了，如果沒有，就必須丟棄?！边@句話強調需要在參與之前事先做好準備。只有做好充分準備，您才能做得更好。如果您還沒有做好充分的準備，則可能無法獲得更理想的效果。學習也是如此，要求學生事先做好準備。在上課前進行數學教學可以提高學生的數學學習能力，使學生熟悉預先講授的內容，從而減少學生在課堂上花費的時間。如果學生在上課之前沒有做好充分的準備，那么學生將很難理解老師。不能與教師的節(jié)奏相適應，同時也不能達到理想的教學效果。因此，只有做好上課前的準備，學生才能提高數學學習能力。例如，在基礎數學教科書中學習圓形時，學生需要在學前復習階段了解圖形的特殊性以及圓形在日常生活中的應用。學生事先有一些了解?？梢愿行У貙崿F教學目標，同時，學生可以更好地理解老師在說什么。 “好習慣可以持續(xù)一生?！睂W前復習是一種更好的學習習慣。在小學養(yǎng)成這種習慣可以幫助學生們進一步深造。

2.協調情境教學以培養(yǎng)學生的興趣

情境教學是指教師通過在課堂上進行教學來創(chuàng)造某些情境，以便學生可以參與到情境中，然后學習數學并培養(yǎng)學生的興趣。因為它的優(yōu)勢接近生活，并且將抽象知識轉化為具體知識，所以它們在教學中得到了廣泛的應用。小學高級數學知識與現實息息相關，就像您為生活中隨處可見的數學知識所付出的代價一樣。通過教學情境，小學高年級數學教學可以創(chuàng)造一定的生活情境，使學生可以更詳細地理解教科書知識，并將其應用于生活。

3.尊重學生的主導地位，加強課堂合作與交流

在新的課程改革下。教師的任務是引導學生更好地學習，并鼓勵他們獨立思考。學生成為班上的關鍵部分。新的課程改革要求教室以學生為中心，為學生服務。課堂合作與交流反映了學生的主導地位。小學高級數學教學中加深課堂合作與交流，不僅可以調動學生學習數學的熱情，課堂更好地為學生服務，而且可以促進學生的整體進步，并提高高等教育的效率。

總而言之，為了在小學建立有效的高等數學課，教師需要積極改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法和教學模式，著重發(fā)展學生的自學能力，提高學生的自學能力。應用數學知識。在數學教學過程中，教師應注意發(fā)揮主導的作用，鼓勵學生深入思考，探索數學知識定律，并能夠在數學決策過程中運用這些定律。在教育學生數學方面存在的問題的進步為創(chuàng)建有效的小學數學課堂提供了堅實的基礎。

參考文獻

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