齊宇華

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于高中階段的學(xué)生來說，政治這門課程對于他們之后的學(xué)習(xí)和生活是具有極其重要的作用的。尤其是在新課程改革的背景下，我們作為新時(shí)代的高中政治教師，應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣就能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能真正達(dá)到有效提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);案例教學(xué)法;具體策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-221

其實(shí)在新課程改革的大背景下，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)案例教學(xué)法，作為新課改背景下的一種新型教學(xué)策略，不僅能夠有效提升學(xué)生的政治理解能力，還能讓學(xué)生真正地意識到，其實(shí)政治知識本身就是來源于我們的實(shí)際生活，而又服務(wù)于我們的實(shí)際生活的，增強(qiáng)學(xué)生對于政治知識的親切感。那么，作為高中階段的政治教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的案例教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，希望能夠給予廣大高中政治教師一些有效性的幫助。

一、選取案例，要彰顯生活性

案例教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇一個具有典型性的實(shí)際案例來進(jìn)行分析和總結(jié)的教學(xué)方法，尤其是在高中政治的教學(xué)中，受到了廣大師生的歡迎。而且，教師來進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)的第一步就是選取案例，由于政治與人們生活是息息相關(guān)的，所以教師在選取案例時(shí)，要彰顯案例的生活性，尤其是在新課程理念的不斷深入下，教師要構(gòu)建以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的政治課堂，以及選擇具有生活性的例子來讓學(xué)生感到對政治知識的親近。

例如，在教授“文化在繼承中發(fā)展 ”時(shí)，由于哲學(xué)知識是高中政治教學(xué)中的重難點(diǎn)，所以我一般會利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式來選取與傳統(tǒng)文化相關(guān)的生活實(shí)例來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)到政治知識。首先我會向?qū)W生展示“吹糖人”的生活實(shí)例來讓學(xué)生思考其中的蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并在學(xué)生思考和回答完問題之后，進(jìn)一步為學(xué)生明確：“要尊重傳統(tǒng)文化，然后我會向?qū)W生提出問題：“生活處處都存在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大家還知道哪些其他的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？”進(jìn)而在發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上來讓學(xué)生明白我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，從而讓學(xué)生在分析生活實(shí)例的過程中中來培養(yǎng)自己的政治意識和政治思維。

二、結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

其實(shí)我們都知道，政治知識本身就是來源于我們對實(shí)際生活的需要，以及為我國社會的發(fā)展以及人們的生活需求服務(wù)的。所以，為了能夠讓學(xué)生更好地理解高中政治課本教材中的知識，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際情感體驗(yàn)來更加深入地理解這部分政治知識。

例如，在進(jìn)行“色彩斑斕的文化生活”的實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了能夠有效吸引學(xué)生的注意力，首先我會先利用多媒體為學(xué)生展示一些我們生活中，經(jīng)過會遇到的額文化生活，以及文化生活的具體圖片或者視頻。這樣既能有效吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，更加深入地了解與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識。然后我會向?qū)W生提出問題，并給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，并讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考并總結(jié)出自己的實(shí)際想法之后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開合作探討，這樣不僅有利于充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

三、對案例進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)

選取實(shí)際案例進(jìn)行高中政治教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在分析案例的過程中提高利用政治解決實(shí)際問題的能力，但是在學(xué)生對案例進(jìn)行分析之后，教師要想充分發(fā)揮出案例教學(xué)中的作用，進(jìn)而提高高中政治課堂的有效性，就必須及時(shí)地對學(xué)生分析和討論的結(jié)果進(jìn)行綜合性的評價(jià)，明確表揚(yáng)學(xué)生在分析案例時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和得出正確結(jié)論的方法，當(dāng)然也要指出學(xué)生在分析案例時(shí)存在的不足和缺陷，以及糾正學(xué)生通過分析得出的錯誤結(jié)論，以在教會學(xué)生分析案例方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生修正和補(bǔ)充相應(yīng)的政治知識，從而有效地拓寬學(xué)生的政治視野，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度去思考問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力的目的。

例如，在教授“傳統(tǒng)文化的繼承”時(shí)，我會通過多媒體來分別列舉一些中國傳統(tǒng)文化，比如：“中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗”、“中國戲劇”、“重男輕女的傳統(tǒng)思想”、“夫?yàn)槠蘧V的傳統(tǒng)意識”等來讓學(xué)生進(jìn)行分析和分類，并選取出哪些是值得我們繼承和發(fā)展的傳統(tǒng)文化，哪些又是我們應(yīng)該“去其糟粕”的文化，并說出原因，然后在學(xué)生分析和討論案例的過程中加強(qiáng)師生互動，同時(shí)讓學(xué)生書寫案例評論和結(jié)論總結(jié)，針對那些偏離課題中心或者在分析案例中出現(xiàn)思維偏差的學(xué)生，我會及時(shí)地為其進(jìn)行糾正和講解，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松自由的討論氛圍中學(xué)到知識，評價(jià)不僅僅是我對學(xué)生的評價(jià)，我還會鼓勵學(xué)生對小組內(nèi)其他成員的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，通過讓小組成員之間的互評來查漏補(bǔ)缺，并最終選出表現(xiàn)優(yōu)異的討論小組來給予相應(yīng)的鼓勵，進(jìn)而激發(fā)高中生的競爭意識，以達(dá)到提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，對于高中階段的學(xué)生來說，他們本身就具有學(xué)習(xí)壓力比較大，以及需要學(xué)習(xí)的知識比較多的特點(diǎn)，故此，作為高中階段的政治教師，我們應(yīng)該摒棄掉之前的那種應(yīng)試教育的理念，還要站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠緩解學(xué)生政治學(xué)習(xí)壓力，以及幫助學(xué)生有效提升政治學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。只有這樣，才能在有效提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，還能真正達(dá)到有效提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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