張琴姬

摘要：隨著新課改地推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，成為當(dāng)今教學(xué)重點(diǎn)。課間休息十分鐘作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一部分，也應(yīng)該受到教師的重視，從而充分利用這十分鐘時(shí)間，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。英語教師可以利用學(xué)生課間時(shí)間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生將英語生活化，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)熱情，提高其英語成績，提升其綜合能力?；谒哪昙?jí)英語教師的角度，本文重點(diǎn)探究利用課間時(shí)間學(xué)習(xí)英語存在的問題，以及利用課間十分鐘英語學(xué)習(xí)的策略，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課間十分鐘;英語游戲 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-149

引言

隨著社會(huì)地發(fā)展，越來越需要掌握并精通一門外語的人才。英語作為一門外語學(xué)科，能夠使學(xué)生順利掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)其良好的語感，從而精通英語，成為社會(huì)所需人才。教師充分利用課間時(shí)間，展開英語學(xué)習(xí)，也是提升學(xué)生英語成績的一種策略。但部分英語教師忽視了課間時(shí)間地利用，下課就回到自己辦公室，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能停留在英語課堂上，無法與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系。因此，教師要重視課間時(shí)間，并加以利用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生活中，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

一、利用課間時(shí)間，學(xué)習(xí)英語存在的問題

（一）忽視英語課間教學(xué)

部分教師在下課鈴結(jié)束后，就結(jié)束自己課程教學(xué)，回到辦公室，學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)氛圍中，轉(zhuǎn)變到課間娛樂活動(dòng)中，不能及時(shí)地鞏固課堂知識(shí)，學(xué)的快遺忘的也快，學(xué)生的英語成績難以提高，逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心，也使教師的教學(xué)質(zhì)量無法提高。

（二）利用課間時(shí)間講解課堂內(nèi)容

一些教師利用課間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過拖堂講解自己上課未完成的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生本該休息、娛樂的時(shí)間，被用來學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生接下來的課程學(xué)習(xí)是十分不利的，且并不能使學(xué)生掌握課間時(shí)間講解的英語知識(shí)，也無法提高教師的教學(xué)效率。

（三）學(xué)生注意力不夠集中

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，走神的現(xiàn)象。而英語是小學(xué)生三年級(jí)才開始接觸的外語學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力，假如教師速度稍快，學(xué)生就會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，開始走神。而學(xué)生在課間時(shí)間，是十分活躍的，且注意力相對(duì)集中，但是教師忽視了這一點(diǎn)，使學(xué)生的精力不能被充分利用，無法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、利用課間十分鐘學(xué)習(xí)英語的策略

（一）利用課間時(shí)間，展開英語游戲

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們多數(shù)活動(dòng)好動(dòng)、喜歡玩游戲、被表揚(yáng)。陳鶴琴先生曾說過：“小學(xué)生正處于好玩的階段，對(duì)于他們來說，游戲相當(dāng)于生命?！眹庵麑W(xué)者也曾說過：“讓聰明的孩子只學(xué)習(xí)，而不玩耍，那么聰明的孩子也會(huì)逐漸變笨?！鼻以谛W(xué)，學(xué)生在課間是十分活躍的。利用這一點(diǎn)，筆者組織四年級(jí)學(xué)生參與到英語游戲活動(dòng)中來，使學(xué)生能夠在玩耍時(shí)，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高其英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合能力提升。

例如，以牛津版四年級(jí)英語為例，筆者帶領(lǐng)學(xué)生從簡單的猜一猜游戲做起。根據(jù)學(xué)生最近所學(xué)知識(shí)展開。T：Children，Let’s play a game.Now，please you guess，what is on the paper？If you can guess right，I will give you five and paper.I will say the first letter of the word.A.S 1：A-P-P-L-E，apple.T：Yes，you are so good.Give me five.Next，C.S 2：C-H-A-I-R，chair.T：WOW！You are really great.教師將紙條獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過課件游戲，復(fù)習(xí)、鞏固了《Touch and feel》一課的單詞，使學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生英語成績提高。另外，在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以讓一些來不及搶答的學(xué)生，跟隨搶答成功的學(xué)生一起拼寫，從而使全體學(xué)生都參與其中。通過這樣的課間游戲，使學(xué)生能夠提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，就像進(jìn)入了游樂場，充滿歡樂，同時(shí)也使學(xué)生游戲的益智性增加，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使其記憶力得到鍛煉，更好地掌握英語。

（二）利用課間時(shí)間，充分進(jìn)行英語chant

對(duì)于部分學(xué)生來說，英語單詞、句子的記憶對(duì)他們來說，是有一定困難的。筆者也進(jìn)行過深入研究，在英語課堂上，雖然學(xué)生能夠十分認(rèn)真地跟隨教師的腳步，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但是課下對(duì)于英語的練習(xí)，幾乎沒有。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生課間時(shí)間，通常用來玩踢毽子、丟沙包、說諺語、唱童謠等。筆者利用諺語、童謠簡單易記，且容易流傳的特點(diǎn)，將英語學(xué)習(xí)中一些重要的單詞和句子，根據(jù)學(xué)生的喜歡編寫成英語chant，并引入到課間游戲中，從而使學(xué)生能夠有效的記憶單詞句子，提高英語成績，促進(jìn)其能力提升。

例如，在學(xué)習(xí)完《Music》一課后，教師將課后部分的《Sing a song》部分，利用課間時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱。“I am a music man.I can play many instrument.I can play the piano，Ding，bing，bing.I can play the drum.Boom，boom，boom.I can play the triangle，Ting，ting，ting.I can play the violin.Zing，zing，zing.lalalalalala.”從而使學(xué)生通過唱歌，有效地掌握了本單元的重點(diǎn)單詞。筆者還將單詞編寫成順口溜：早上起來要問好Hello，Hi文明有禮好孩子;路過公園說park，感受美景心情好;見到汽車car，文明交通靠大家。路過商店shop，shop，文具一應(yīng)里面有，到了學(xué)校school，school，努力學(xué)習(xí)要趁早;兒童節(jié)到來要跳舞dance，多才多藝人人喜。通過朗朗上口的順口溜，使學(xué)生不僅利用課間時(shí)間，記憶了一些單詞，還能在上學(xué)的路上進(jìn)行回憶。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)順口溜進(jìn)行改編，并運(yùn)用于跳皮筋等游戲活動(dòng)中，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生通過游戲，將英語知識(shí)脫離課堂，延伸到生活中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升其綜合能力。

（三）利用課間時(shí)間，將課堂內(nèi)容穿插其中

英語教師授課時(shí)，要注重學(xué)生的口語教學(xué)，使學(xué)生的口語能力提升，在生活中，愿意用英語進(jìn)行交流，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。教師可以利用學(xué)生課間休息時(shí)間，用課上所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流，將課堂內(nèi)容延伸到課間，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)，使英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，使英語能夠被充分利用，這也符合新課改中，對(duì)英語課程改革的要求。

例如，筆者在上班途中遇見學(xué)生，可以用英語向?qū)W生詢問：What lessons do you have today？Student：In the morning，I have Maths，Science，PE.In the afternoon，I have English，Music.Teacher：WOW！PE is a great lesson.What do you like sport？Student：I like play the football.通過在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行口語交流，使學(xué)生口語表達(dá)得到鍛煉，促進(jìn)其口語能力地提升，使其成為社會(huì)所需人才。

結(jié)論

綜上所述，為了達(dá)到新課改的要求，教師要利用課間時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其發(fā)展。英語教師要改正過去利用課間時(shí)間的態(tài)度和方法，將英語游戲、英語chant、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿插到課間十分鐘，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)好英語知識(shí)，提高英語成績，提升個(gè)人英語水平，成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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