覃理佳

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)階段，也是非常關(guān)鍵的時期。而小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課程是一門重要的課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，同時對學(xué)生思維方式的形成及智力開發(fā)產(chǎn)生重要影響。隨著新課程改革的深化并基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是指教學(xué)中以數(shù)學(xué)理論知識為核心，以學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)運用能力等為拓展，重視學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識的理解與靈活運用，而小學(xué)生運算能力的提升不僅能夠提升其數(shù)學(xué)能力，最重要的是幫助他們掌握更多的數(shù)學(xué)運算方法，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力;培養(yǎng) 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-108

基于新課改革不斷改革的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求，這也就要求教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，同時貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所指的方面比較多，其中運算能力的培養(yǎng)是其中的一項，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中最為關(guān)鍵的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科離不開計算，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就必須要具備一定的運算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)“運算能力”培養(yǎng)時，教師可以通過強(qiáng)化運算理解、激發(fā)學(xué)生運算興趣、與生活聯(lián)系等方法，制定培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力措施，讓學(xué)生掌握運算的技巧和方法，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化學(xué)生對運算意義的理解

由于小學(xué)生年齡較小、理解能力有限，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時往往會可能因為它的抽象性、邏輯性等，感到數(shù)學(xué)這門學(xué)科難以理解與學(xué)習(xí)。所以他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時，往往因為其中抽象的內(nèi)容感覺學(xué)習(xí)困難。因此，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，而想要培養(yǎng)學(xué)生良好的運算能力，首先要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)運算的意義，才能進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)“運算能力”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生在實際生活中靈活的運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，教師就應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生的心理特點及知識掌握情況，將完整和實際的數(shù)學(xué)運算模型展示給學(xué)生，從而幫助他們強(qiáng)化對數(shù)學(xué)運算的意義的了解和掌握，提升數(shù)學(xué)運算的能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法這一部分內(nèi)容時，教師在實際教學(xué)時可以根據(jù)具體內(nèi)容隨意列舉一個算式，如在計算3×4的時候，教師便可以告訴學(xué)生，這其實就是將3個4或者是4個3相加起來，通過兩個方式最后所計算出來的結(jié)果是一致的，而且乘法運算與加法運算之間是有著一定的關(guān)系的。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好地掌握其中的數(shù)學(xué)運算的意義，掌握運算的基本方法，提升運算能力。

二、激發(fā)學(xué)生運算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運算能力不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這需要較長時間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來提高學(xué)生的運算能力。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高學(xué)生的運算能力，教師首先要讓學(xué)生首先掌握各種運算公式和運算法則，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)運算及數(shù)學(xué)的敏感性。如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生運算能力時通常采用的是題海戰(zhàn)術(shù)的范式，學(xué)生通過大量的習(xí)題運算提高運算能力，其實這種方式存在著一定的弊端，如降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)與運算興趣，還會逐漸讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭倦感。因此，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)“運算能力”培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生運算能力。

例如，在教學(xué)乘法運算這一部分知識的時候，教師可以利用小學(xué)生愛玩的天性，在教學(xué)中引入合適的游戲，如擊鼓傳花的游戲形式。讓乘法運算課堂賦予趣味性，通過游戲激發(fā)學(xué)生運算的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運算的積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維會更加活躍，讓枯燥的數(shù)學(xué)運算變得更加生動起來，提高學(xué)生的運算的能力。教師還可采用數(shù)青蛙游戲，從一只、兩只、三只……學(xué)生需要說出青蛙眼睛和腿的個數(shù)，在第二輪游戲的時候要適當(dāng)加快速度，這樣就能起到培養(yǎng)運算能力的目的。通過豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對運算的興趣，從而提高學(xué)生的運算能力。

三、立足教材并與生活實際聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是為了能夠?qū)⑵湓谏顚嶋H中應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識在生活中的用處。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)立足與教材，并將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，以生活應(yīng)用為拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的運算知識運用到實際生活中。在教學(xué)中可結(jié)合將具體的知識與相應(yīng)的案例結(jié)合起來，加深學(xué)生對這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的運算能力，提升學(xué)生通過數(shù)學(xué)運算解決實際問題的能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一部分內(nèi)容時，教師在課堂上完成關(guān)于角的概念的講解后，可引導(dǎo)學(xué)生利用自己的書籍、直尺及其他的教學(xué)用具進(jìn)行實際觀察，讓學(xué)生通過觀察說出這些角各自的特點以及相互的區(qū)別，并想一想在生活中還有哪些類似或相同的角，加深學(xué)生對本課中邊、角定義的理解，為之后行角的運算部分知識學(xué)習(xí)奠定一個好的基礎(chǔ)。等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又比如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容時，教師可利用生活中常常使用的鐘表作為教學(xué)的工具，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識鐘表后，教師向?qū)W生提問，同學(xué)們你們早晨幾點起床呢？到學(xué)校是幾點呢？讓學(xué)生根據(jù)問題去說出正確的時間，區(qū)分時針、分針、秒針分別代表什么，通過有效的思考強(qiáng)化學(xué)生這部分知識的理解，也為之后時間的運算打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠扎實正確關(guān)于時間的知識，并在生活中應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力也可以得到良好的鍛煉，

總而言之，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生能提升一定的思維能力及數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“運算能力”的培養(yǎng)，需要教師向?qū)W生明確運算的意義，通過轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對運算的興趣，并在教學(xué)中立足于教材，將所學(xué)數(shù)學(xué)運算與生活實際聯(lián)系起來，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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