許睿博

籃球作為一項風(fēng)靡全球的體育運動之一，在大學(xué)生中喜愛籃球運動的學(xué)生也不在少數(shù)，許多學(xué)生都將籃球作為自己的興趣進行培養(yǎng)。運動訓(xùn)練是增強學(xué)生身體素質(zhì)、體能的重要活動，但是高校體育教學(xué)難以從學(xué)生的實際角度出發(fā)，僅僅注重對學(xué)生籃球技能和籃球能力的訓(xùn)練，忽略學(xué)生的訓(xùn)練主動性。本文從現(xiàn)階段高校體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，對于高校體育籃球訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新做出了一些探索和實踐，望廣大業(yè)界同人加以斧正。

1 高效體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教育思維老舊，不符合學(xué)生需求

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段一些高校體育教師在對學(xué)生進行籃球訓(xùn)練的過程中依舊采取的是傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練方式。將學(xué)生的籃球技巧、籃球能力作為學(xué)生籃球訓(xùn)練成績的唯一評判標準，殊不知學(xué)生的身體素質(zhì)和身體狀況都是存在差異的，這種差異性就會導(dǎo)致學(xué)生的成績存在不同，因此過分的強調(diào)學(xué)生的籃球成績就會忽略學(xué)生自身的籃球素養(yǎng)的提升，這與素質(zhì)教育以人為本的教學(xué)思想相違背。教師在教學(xué)的過程中，沒有將學(xué)生的身體體能提升放到第一位，而僅僅關(guān)注學(xué)生的籃球成績，這不僅極大的壓迫了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更是難以讓學(xué)生真正的融入到籃球訓(xùn)練中，明白籃球訓(xùn)練對于自身籃球能力增長的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的更新自身的教育思維，將全新的教育思維融入到籃球訓(xùn)練中，這樣才能夠加深籃球訓(xùn)練的教學(xué)深度。

1.2 教育形式單一，不迎合學(xué)生喜好

就目前而言，許多高校體育教師在訓(xùn)練的過程中僅僅通過不斷的練習(xí)來讓學(xué)生形成肌肉記憶，這種機械、枯燥、重復(fù)的練習(xí)形式不僅讓學(xué)生在課堂上會感到疲憊，更是難以讓學(xué)生明白相關(guān)動作練習(xí)的原理。教師僅僅關(guān)注到學(xué)生動作學(xué)習(xí)的層面，而忽略學(xué)生內(nèi)在的體育熱情的激發(fā)，導(dǎo)致讓高校體育籃球訓(xùn)練教學(xué)變成一潭死水，難以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練動力。教學(xué)訓(xùn)練形式的單一不僅極大磨滅了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情，更是讓學(xué)生逐漸的疏于鍛煉，忽略體能對于籃球技巧提升的重要性。

1.3 教育內(nèi)容簡單，不結(jié)合學(xué)生實際

隨著現(xiàn)代信息社會的高速發(fā)展，學(xué)生在以籃球為興趣愛好的同時也能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)上一些籃球達人的籃球技巧教學(xué)，學(xué)生能夠輕易地學(xué)習(xí)到這些籃球技巧。但是在高校體育籃球訓(xùn)練的過程中，教師依舊將學(xué)生預(yù)設(shè)為一竅不通的“籃球小白”來進行教學(xué)，這種單一的教育形式不僅僅忽略了學(xué)生的認知規(guī)律，更是讓教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以得到提升。在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技巧等多方面因素都是不盡相同的，如果教師依舊以簡單的教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)，不僅難以滿足籃球基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是難以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能達成訓(xùn)練籃球技巧的目的。因此教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)內(nèi)容的豐富來提升體育訓(xùn)練的吸引度，讓學(xué)生能夠全身心地投入到籃球訓(xùn)練當(dāng)中去。

2 高校體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新路徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)思維，滿足學(xué)生需求

素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)的過程中充分的尊重學(xué)生的主體地位，因此在高校體育籃球訓(xùn)練的過程中教師應(yīng)當(dāng)將以人為本的教育理念放在第一位，充分的尊重學(xué)生的主觀能動性來引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)拋棄以往傳統(tǒng)壓迫學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)思維，這樣不僅僅可以調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性，更是滿足了學(xué)生的訓(xùn)練需求，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過程中感受到籃球的魅力，在通過籃球這一體育鍛煉項目豐富學(xué)生的課余生活的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的生活態(tài)度。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在日常教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極的豐富教學(xué)形式，通過多元化的教學(xué)形式不僅可以激活高校體育籃球訓(xùn)練課堂，更是讓學(xué)生能夠充分地參與到教師的課堂教學(xué)中。通過多種形式，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)來進行訓(xùn)練能得到事半功倍的效果。高校體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)形式不僅是單一的籃球技能的訓(xùn)練，教師更應(yīng)當(dāng)拓展多元化的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

例如，在進行教學(xué)的過程中可以通過線上、線下相結(jié)合的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練。首先，筆者會通過線上將一些籃球技巧的教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間進行觀看和練習(xí)，在線下筆者會對于學(xué)生不理解的技術(shù)動作進行重點講解，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生按照自己的需求來進行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，更是能夠?qū)⒅攸c內(nèi)容放在課堂上進行。其次，筆者在進行教學(xué)形式創(chuàng)新的過程中更是會根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行創(chuàng)新，比如，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生筆者會先讓其進行簡單的技巧訓(xùn)練;擁有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，筆者會讓其能夠接觸到更加靈活的籃球技巧，根據(jù)其個人身高、體重等特點，建議相關(guān)籃球技巧的學(xué)習(xí)。這樣針對學(xué)生不同的個性進行引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化、差異化的籃球發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生能力

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新一直是高校體育教師所面臨的重要課題，一些體育教師認為訓(xùn)練內(nèi)容僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，這一觀點是錯誤的。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理、身體等多方面的角度來進行思考，來引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練。高校體育不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，更是對學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉。因此筆者在日常教學(xué)的過程中會關(guān)注到學(xué)生個人品質(zhì)的培養(yǎng)，通過體育項目訓(xùn)練來磨練學(xué)生堅韌的意志，讓學(xué)生能夠真正的體會到籃球?qū)W習(xí)的魅力和體育鍛煉的樂趣。

例如，筆者會通過小組對抗的形式來訓(xùn)練學(xué)生，小組對抗的形式不僅僅能夠充分的鍛煉學(xué)生掌握到的全新的籃球技巧，更是能夠讓學(xué)生在對抗的過程中鍛煉自身的交際能力、合作能力和體育精神，將德育教育融入到體育訓(xùn)練過程中，豐富高校籃球體育教學(xué)內(nèi)容。

綜合上述，在高校體育籃球訓(xùn)練教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多種形式讓學(xué)生的籃球技能得到提升，在訓(xùn)練籃球技巧的同時，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使籃球這項運動的魅力得以最大化展現(xiàn)。

（作者單位：黑龍江哈爾濱信息工程學(xué)院體育教研部）