劉長春

職業(yè)高校在安排體育課程時，要考慮學(xué)生的職業(yè)對體能的需求，開展有針對性的課程，便形成一職業(yè)體能訓(xùn)練為核心的高職體育教學(xué)體系，提高我國高職體育人才的全面發(fā)展。

高職院校體育教學(xué)作為一項重要課程，影響著日后學(xué)生在求職過程中體能能否達到職業(yè)所需的標準，進而影響學(xué)生的就業(yè)。高職體育教育事業(yè)要明確自身的責(zé)任，明確課程目標和主要培養(yǎng)的人才方向，以為社會提供優(yōu)秀人才為目標，并且不斷自我提升，發(fā)展進步。

1 高職體育職業(yè)體能教學(xué)中存在的問題

隨著國家實力增強經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育事業(yè)也迎來了新的高點。教育事業(yè)為國家發(fā)展的根基，這些年教育事業(yè)也在不斷進步，為了給國家發(fā)展提供保障，緊跟國家發(fā)展的腳步，教育部門也在不斷的改革教育事。引進新的教育理念，使用多樣化的教學(xué)方式，為教育事業(yè)注入新鮮的血液，使它可以向一個更高的目標發(fā)展。當(dāng)然，新的教育理念方法，正在探索中，并未成熟，因此仍舊存在各種問題尚待解決。

1.1 教學(xué)過度依賴書本知識

現(xiàn)如今，高職院校大多以學(xué)分制為主，但是根據(jù)相關(guān)政策，高職體育專業(yè)僅有8～12個學(xué)分是用于實踐教學(xué)。僅為專業(yè)課學(xué)分的1/10，當(dāng)下高職體育專業(yè)仍舊以理論教育為主。理論知識的培養(yǎng)是專業(yè)課程的主體，是人才培養(yǎng)的重點。然而理論與實踐是相輔相成的，在著重培養(yǎng)理論知識的同時，也不可忽視實踐的重要性。如何將理論運用于實踐中，也是專業(yè)課程所必須著重培養(yǎng)的能力。然而現(xiàn)今的理論知識是積累多年留下的，有些內(nèi)容與時代脫節(jié)，并不符合當(dāng)今發(fā)展的真實情況，有的專業(yè)課老師也并沒有自己親身實踐的經(jīng)歷，就導(dǎo)致理論與現(xiàn)實嚴重脫軌，將實踐與理論知識相結(jié)合，在實踐中分析得出理論，更加有助于學(xué)生對理論知識的理解。

1.2 評價體系單一而且落后

我國目前對學(xué)習(xí)成果的檢查大多以書面筆試為主，這種形式大多以考查學(xué)生的專業(yè)理論知識是否扎實為目的。然而對于高職體育專業(yè)類的學(xué)生來說，理論知識與實踐缺一不可。而傳統(tǒng)的考評機制對于高職體育專業(yè)的學(xué)生而言，就存在漏洞，因為注重專業(yè)知識理論的考核，學(xué)生就會把精力集中放在專業(yè)知識上，而忽視對實踐能力的提升。

1.3 實踐場所稀少

從古至今，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是得出真理的重要途徑。對于國家而言，優(yōu)秀的人才需要同時具有專業(yè)知識和實踐能力。而現(xiàn)今的情況是，學(xué)校給予學(xué)生的實踐機會少之又少，并且在實習(xí)基地或者學(xué)生自己找的實習(xí)崗位對于自身的理論知識的實際運用也少之又少，并不能真正意義上達到培養(yǎng)學(xué)生的目的，提高學(xué)生的實踐能力。因此學(xué)生在尋找實習(xí)機會時，好不容易找到機會面試合格，卻達不到提升自己實踐能力的目的，將所學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合的過程非常困難，使得學(xué)生內(nèi)心非常掙扎，有時也會逐漸失去信心。

2 基于職業(yè)體能需求的高職院校體育課程體系創(chuàng)新思路

2.1 根據(jù)職業(yè)體能需求科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校對于高職院校體育課程的安排讓科學(xué)合理符合學(xué)生的專業(yè)要求。樹立正確的教學(xué)目標，分析當(dāng)代學(xué)生的心理構(gòu)成，根據(jù)他們的邏輯思想能力，合力的設(shè)置學(xué)科課程。根據(jù)國家對發(fā)展的需求，培養(yǎng)不同層面不同能力的人才，讓他們在各個不同的職業(yè)上，共同為國家發(fā)展做出最大貢獻。

2.2 通過網(wǎng)絡(luò)課堂提升理論課程教學(xué)效果

職業(yè)體育健身教育目的在于加強學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，但是同時也應(yīng)注重理論，從理論層面開始，扎實的理論基礎(chǔ)為學(xué)生的身體素質(zhì)提升提供安全保障。開展網(wǎng)絡(luò)課堂也是一種有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)上授課，幫助學(xué)生提升自己的理論知識，同時網(wǎng)絡(luò)授課，也能讓學(xué)生自主選擇，自己所需要的課程和內(nèi)容，更加自由更加合理。通過網(wǎng)絡(luò)的方式也更方便了學(xué)生與老師之間的交流，及時解決學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生提升自己的理論知識，而且及時的改正自己存在的錯誤。

2.3 引進課外體育俱樂部教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的健康習(xí)慣

高職院校在發(fā)展體育教育的過程中，應(yīng)使用多樣的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的體質(zhì)。課外體育俱樂部，是一個非常有效的方法。在俱樂部中，學(xué)生能夠自在的進行各項體育運動，以學(xué)生的興趣和專業(yè)發(fā)展需要作為首要標準，舉行相關(guān)競賽，學(xué)生在培養(yǎng)對運動的興趣的同時也能提高心理健康水平，與他人和諧相處，學(xué)生愛上運動，養(yǎng)成終身運動的健康習(xí)慣。

2.4 加強對體育保健知識的教育，兼顧體質(zhì)較弱學(xué)生的發(fā)展

在高職院校中，并不是所有學(xué)生都是體育教育類專業(yè)方向的，因此體質(zhì)可能不如體育教育專業(yè)類方向，平時接受到的體質(zhì)方面的訓(xùn)練就比較少對于運動類的比賽活動也參加較少。學(xué)校為了照顧這些學(xué)生可以展開相關(guān)的體育類知識的教育活動，使他們有更多的機會接觸體育保健類的知識，同時增加他們對體育保健專業(yè)的興趣，增加他們對運動的喜愛，興趣便是老師，為日后從事相關(guān)行業(yè)內(nèi)的工作提供一定的基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶科技職業(yè)學(xué)院）