陳鳳茹

摘要：小學(xué)班主任的工作在小學(xué)教育中占有重要地位。班主任的班級管理工作成效在很大程度上影響著班級的整體教育水平。作為班級的第一負(fù)責(zé)人，班主任必須積極創(chuàng)新工作方式，強化班級管理成效。本文將從當(dāng)前小學(xué)班級管理現(xiàn)狀著手，探討小學(xué)班主任班級管理工作的創(chuàng)新途徑及有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-273

引言

作為學(xué)生成長過程中的重要人物，小學(xué)班主任在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都有著不可忽視的影響，對學(xué)生的成長和未來發(fā)展的影響也不容小覷。同樣，小學(xué)班主任對學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念養(yǎng)成也有一定的影響，所以加強小學(xué)班主任的班級管理是非常重要的。

一、小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的小學(xué)班主任開展班級管理工作的總體情況來看，雖然大多數(shù)班主任在班級管理過程中可以發(fā)揮自己的作用并取得一定成效，但從更高的層面來講，尤其是從提高孩子的綜合素養(yǎng)的層面來看，依然有著很多不足和缺陷：

1、過分強調(diào)紀(jì)律

在進(jìn)行班級管理過程中不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，沒有正確處理剛性管理和柔性管理之間的關(guān)系，特別是過分強調(diào)學(xué)生的“紀(jì)律性”，導(dǎo)致許多學(xué)生養(yǎng)成叛逆的心理。

2、不重視自主管理

在指導(dǎo)小學(xué)生自我管理，自我完善和相互監(jiān)督方面做得還不夠，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要引起重視，積極改進(jìn)。班主任在班級管理過程中缺乏有效的方法創(chuàng)新，導(dǎo)致班級管理效率低下。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果不佳

在進(jìn)行班級管理的過程中，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏高度的重視，沒有對孩子形成有效地引導(dǎo)，特別是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變中找不到有效方法，這也極大地限制了班級管理的工作的質(zhì)量提升。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新途徑

1、公平寬容，獲取學(xué)生信任

班主任老師的態(tài)度不應(yīng)因?qū)W生的性別和與自己的親疏關(guān)系而有所不同，必須一視同仁。班主任應(yīng)該調(diào)動班級學(xué)生的主動性，形成一套科學(xué)的獎懲措施，以激發(fā)每個學(xué)生的參與和配合班級管理的熱情。不能在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行差別對待，或不公正的對待。

對于班主任老師來說，必須首先做到誠信和公平，決不能破壞學(xué)生對班主任老師的信任，更不要表現(xiàn)出對個別學(xué)生的過度偏愛。與學(xué)生交流時，班主任應(yīng)顧及到學(xué)生身體成長和心理成長的需求，特別是當(dāng)學(xué)生之間存在爭議或沖突時，班主任應(yīng)公正地進(jìn)行裁處，以公平公正的態(tài)度關(guān)愛所有學(xué)生。班主任老師必須正確對待每個學(xué)生的缺點，并給予他們應(yīng)有的理解和寬容。

2、真情呵護(hù)，開展情感教育

在缺乏情感教育和師生之間的情感基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生遇到困難不能第一時間想到向老師求助，問題也很難第一時間得到有效解決，也為班級管理工作留下了很多隱患。有的班主任過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對孩子的情感教育，不能讓孩子感受到真正的關(guān)愛，班級管理工作也很難有效開展。班主任想要有效解決這些問題，就要在日常生活中真心地關(guān)愛每一個學(xué)生，還要通過開展豐富多樣的班級活動來進(jìn)行情感教育。

3、張揚個性，推動學(xué)生全面發(fā)展

班主任老師應(yīng)該觀察學(xué)生的個性特征，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨特優(yōu)勢，這有利于小學(xué)生的人生發(fā)展和人才的開發(fā)與培育。根據(jù)小學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展要求，班主任應(yīng)通過班級活動，進(jìn)行有效的班級管理工作。

例如，班主任老師可以組織一些表演和展示活動。在這些活動中，學(xué)生不僅可以享受樂趣，還可以發(fā)現(xiàn)自己的長處，豐富自己的愛好，增進(jìn)彼此的了解。在活動中，班主任可以合理地分配學(xué)生在活動中的角色，鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)作，分組進(jìn)行表演。在獨立創(chuàng)作的過程中，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的獨立性，也可以提高組織能力。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，班級活動不僅能夠提高小學(xué)孩子的交流能力，而且可以縮短老師和學(xué)生之間的心理距離，從而使班級氣氛更加和諧。

4、自主管理，發(fā)揮班干部作用

為了促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力提升，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生采取公平競爭的方式進(jìn)行班干部選任。在選拔班干部后，應(yīng)及時征求學(xué)生干部的意見，注意并贊揚班干部處理問題的方式。同時，班主任必須迅速糾正班干部在處理問題上的不足，幫助他們提高管理能力。

作為班級公平公開選拔制度的倡導(dǎo)者，班主任應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用，不僅可以鼓勵學(xué)生積極參加選舉，選擇一批優(yōu)秀的管理團隊，提高小學(xué)生的綜合能力，還可以樹立學(xué)生的信心，確保班級管理的有效性。在選拔班干部的時候，為了確保學(xué)生之間的競爭的公平性，班主任可以實施公開投票的形式來完成選拔。這不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展競爭意識，還可以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。在班干部的管理過程中，班主任應(yīng)注重提高班干部為同學(xué)服務(wù)的精神和團結(jié)精神，讓班級更有凝聚力。

5、資源共享，用好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和廣泛普及也極大地推動了小學(xué)班主任班級管理工作的創(chuàng)新實踐。

由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，在班級管理中，班主任很容易遇到一些棘手的問題。面對各種情況，有經(jīng)驗的班主任會更容易面對。但對于年輕的、資歷淺的小學(xué)班主任來說，這可能并不容易。這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)就可以發(fā)揮非常重要的作用了。青年教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)向更多更有班級管理經(jīng)驗的班主任老師“取經(jīng)”，實現(xiàn)資源和經(jīng)驗的共享。

此外，借助互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)班主任與學(xué)生家長的有效溝通。除了與學(xué)生家長實時溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還可以通過微信群、QQ群等將學(xué)生家長聚集在一起。關(guān)于學(xué)生管理情況，也可以通過群聊搜集學(xué)生家長的意見，學(xué)生也可以參與并表達(dá)對班級管理建設(shè)的看法，以及班級管理的利弊。這種學(xué)生、家長與班主任的三合一模式，可以有效地最大化班級管理成效。

結(jié)束語

綜上所述，要完成良好的班級管理工作，班主任需要將更多的精力投入到實際工作中。隨著教育體制的不斷創(chuàng)新，小學(xué)班級管理模式應(yīng)該逐漸適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。班主任的管理不僅要注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，更要注重學(xué)生的自我管理意識培養(yǎng)。通過結(jié)合班級實際，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，打造良好的課堂管理體系，促進(jìn)小學(xué)生心理健康，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實力。

參考文獻(xiàn)

[1]李萬正.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，（2）：69.

[2]潘秋香.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].讀與寫，2020，17（22）：235.