袁群利

摘要：情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，是各國(guó)都在研究的問題，在我國(guó)一直都重視，因?yàn)榉e極的情感態(tài)度能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);情感態(tài)度

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-188

積極情感態(tài)度屬積極的非智力因素。非智力因素能“笨鳥先飛”。要培養(yǎng)積極的非智力因素，應(yīng)從兩方面著手。一是提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣;二是樹立學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)信心和毅力。提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)的需要，這雖是學(xué)生懂得的，但也要經(jīng)常提及，時(shí)講時(shí)新。尤其時(shí)對(duì)差生們，因?yàn)樗麄儫o(wú)遠(yuǎn)大志向，認(rèn)為不在高層工作，英語(yǔ)無(wú)用武之地。這就需要收集典型事例來說服。我的做法是師生共同收集，同學(xué)們?cè)谑占倪^程會(huì)受到自我教育。同學(xué)們收集的事例有如下一些。如：有個(gè)學(xué)生初中畢業(yè)了，隨國(guó)家勞務(wù)輸出去非洲打工。有一次，一樁生活糾紛引起了當(dāng)?shù)厝藢?duì)亞州人的不滿，當(dāng)?shù)厝藝喼萑?。恰好這天休息，他去看熱鬧也被圍在里面。其實(shí)當(dāng)?shù)厝瞬⒎遣粷M中國(guó)，只是不滿亞州的某些國(guó)度的人，但他們分辨不出中國(guó)人與其它國(guó)的人，要通過詢問來區(qū)別。但這位中學(xué)青年不會(huì)英語(yǔ)，簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)都說無(wú)通暢，所以也挨了一頓揍。這件事給了他深刻的教訓(xùn)。他于是打電話叫家里人把讀過的英語(yǔ)課本寄來，重新認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年努力，終于可以與當(dāng)?shù)氐娜藛T進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話了。當(dāng)遇到危機(jī)時(shí)，他能順利地證明自己是中國(guó)人，不但免遭侵害，還受到優(yōu)待。因?yàn)榉侵萑艘曋袊?guó)人為朋友。這則事例對(duì)同學(xué)們有很好的警示作用。尤其是那些差生們也提高了認(rèn)識(shí)，認(rèn)為即使沒考上高中大學(xué)，只打下等工，也不能不學(xué)好英語(yǔ)。評(píng)析：從這則事例中，可看出體現(xiàn)的意義。一是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念與方法。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生收集，而非由老師灌輸，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。二是體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，打破了應(yīng)試教育的課堂中心。三是面向了全體，并非只重視優(yōu)生，而是全員參與，全員受教育。提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)生感受到對(duì)英語(yǔ)的需要而產(chǎn)生興趣。又例：有個(gè)學(xué)生收集的是反映在國(guó)內(nèi)所遇之事。那是外國(guó)游客來中國(guó)旅游，遇到生活問題向一位中國(guó)青年求助。這位青年需只讀過初中正準(zhǔn)備考高中，但英語(yǔ)學(xué)得很好，他與那人對(duì)話順利，毫無(wú)語(yǔ)言障礙。很快就聯(lián)系有關(guān)單位幫助解決了問題，國(guó)外媒體還正面報(bào)導(dǎo)此事，贊揚(yáng)中國(guó)人的善良和樂于助人的精神。這個(gè)事例也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以上兩例都說明了以生動(dòng)活潑的形式，從提高認(rèn)識(shí)來激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。又例：樹立學(xué)習(xí)榜樣是培養(yǎng)積極情感態(tài)度的又一措施。這方面，若班上有典型的學(xué)習(xí)榜樣，則樹立為生活榜樣，若無(wú)典型則可以從媒體上或創(chuàng)作故事來進(jìn)行。我就曾以一個(gè)故事來激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)毅力的。這個(gè)故事是這樣的：有個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)，這不是學(xué)習(xí)的問題，而是生理問題。但老師告訴他，只要苦練發(fā)音就能克服發(fā)音障礙，他于是通對(duì)口型發(fā)音苦練。上廁所，他也在練，走路也在練。課余，無(wú)論在學(xué)校還是在家里，只要遇到同學(xué)，他就要與他們進(jìn)行所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。哪怕只說一句，兩句，幾句，一點(diǎn)點(diǎn)突破，通過一段時(shí)間的勤學(xué)苦練，發(fā)音不準(zhǔn)的問題大大改善。這故事是針對(duì)我所教班級(jí)里一些此類學(xué)生的情況而講的。在這個(gè)故事的啟發(fā)下，那些同學(xué)也學(xué)習(xí)那種苦練精神，加上老師科學(xué)方法的指導(dǎo)，他們都不同程度地提高了學(xué)習(xí)能力，這就是榜樣激發(fā)了學(xué)習(xí)激情。又例：有個(gè)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)自媒本上收集到一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣。那里曾有一個(gè)初中畢業(yè)回鄉(xiāng)青年，他外出做生意虧了本，流浪在外，去打工，體力又不行。暫時(shí)流浪吧，靠打些零工度日，住在一座大橋下，以橋遮風(fēng)擋雨，但就這樣沉淪下去嗎？家中老母由姐姐供養(yǎng)，自己毫無(wú)貢獻(xiàn)還自身難保。他決心學(xué)一門本事，學(xué)啥呢？他根據(jù)自己口齒清楚的特長(zhǎng)，自學(xué)英語(yǔ)吧。說成了也許還有用武之地。他于是買來曾經(jīng)讀過的初中英語(yǔ)教材和自學(xué)材料。從復(fù)習(xí)已學(xué)過的英語(yǔ)到新學(xué)更高深的自學(xué)教材，他用打零工掙的錢買了英語(yǔ)錄音光盤和播音機(jī)，也買了實(shí)物與名稱相配合學(xué)英語(yǔ)圖畫。同住橋下的有好幾個(gè)流浪者，那幾人弄到點(diǎn)兒錢就去洶酒作樂解愁，可他從不洶酒，只是獨(dú)自自學(xué)。契而不舍持之以恒，十個(gè)年頭過去了，他不但具有英語(yǔ)專科學(xué)校畢業(yè)的水平，還能在旅游景區(qū)與老外們自由對(duì)話交流。他的事被一些媒體在自媒體上報(bào)導(dǎo)后，被一家社會(huì)英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)找到他，聘他為輔導(dǎo)教師。星期六、星期天還為旅游景區(qū)的餐館接待老外掙錢。他學(xué)的本事真的有用武之地了?，F(xiàn)在他不但收入可觀，還娶上了媳婦成了家。這就叫“有志者，事竟成，百二秦川終屬楚”。這個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事在班上講了之后，對(duì)大家有很大的啟發(fā)。尤其是那些只有美好的理想（比如想將來當(dāng)個(gè)翻譯家，當(dāng)導(dǎo)游，當(dāng)英語(yǔ)教師等等），但就是沒有信心和決心，更沒有毅力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬有寒，收拾書箱待來年”。這樣的“明日復(fù)明日，最終成磋砣”。聽了這個(gè)故事，產(chǎn)生了“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨。于是重拾信心，以頑強(qiáng)的毅力急起直追。這是榜樣的力量激發(fā)了雄心壯志的結(jié)果。信心、決心、毅力、雄心，都是積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)口頭交流也是利用情感因素提升學(xué)習(xí)興趣的。我們知道，一切語(yǔ)言的功能都是用來進(jìn)行情感表達(dá)的，無(wú)論介紹一件事還是與人對(duì)話，都隱含著喜怒哀樂好與惡。所以在教學(xué)中，要提高學(xué)習(xí)興趣，除了上述的方法，口語(yǔ)交流應(yīng)予重視。關(guān)于口語(yǔ)交流，新課程也加以強(qiáng)調(diào)和突出了它的重要性，它是為當(dāng)今世界頻繁的人際交流服務(wù)的。教學(xué)中，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交流的生動(dòng)形式就是方法之一。如英語(yǔ)討論，英語(yǔ)表演短劇，英語(yǔ)二人對(duì)話，在節(jié)假日去旅游，體驗(yàn)與老外的交流體驗(yàn)等等。在交流中表達(dá)情感，體念交流的成就感與快樂。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中，情感態(tài)度已是不可忽視的問題了，應(yīng)不斷研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。