楊再松

摘要：美術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的美育功能，這種美育不是死記硬背出來的，而是通過美術(shù)的觀察欣賞而來。因此，教師在指導(dǎo)過程中要注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，通過建立興趣點(diǎn)、激發(fā)想象力和組合力等方式讓學(xué)生在觀察的過程中尋找美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，逐步提升對美術(shù)的理解和認(rèn)知，只有這樣才能真正體現(xiàn)觀察的價值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)?；诖?，本篇文章對小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;美術(shù)教學(xué);學(xué)生觀察力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-142

引言

美術(shù)藝術(shù)教育充滿想象力，意在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)知、通過繪畫來表達(dá)。小學(xué)高年級學(xué)生在生活閱歷上、學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，因此，在美術(shù)教學(xué)中，主題價值可以讓教學(xué)的影響更廣泛、更深刻。

1小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力培養(yǎng)的必要性

有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)這一時期，學(xué)生們的天性還未泯滅，他們正處于對周邊的事物以及生活充滿著興趣的階段。這一時期若老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式那么就無法取得好的學(xué)習(xí)效果。然而在美術(shù)教學(xué)中老師為了能夠?qū)W(xué)生們的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)就必然會采用一些具有趣味性的教學(xué)方式，這就能夠促使學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，而且為了能夠讓學(xué)生們認(rèn)識美、感受美以及發(fā)現(xiàn)美往往就會帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビH近自然，這就能夠使得學(xué)生們通過另一種視角去發(fā)現(xiàn)自然中的美，進(jìn)而就能在促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的同時，審美能力得到提升。

2小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)策略

2.1通過觀察，激發(fā)想象力

高年級學(xué)生在觀察的過程中會自然將自身看到的內(nèi)容與接觸到的內(nèi)容進(jìn)行比對，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致觀察。因此，在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與設(shè)計(jì)，將自己觀察到的內(nèi)容進(jìn)行充分的聯(lián)想，在想象中激發(fā)學(xué)生的觀察欲望。

以《三個小伙伴》為例，講解的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過紅、黃、藍(lán)三種顏色畫一張畫。在指導(dǎo)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如教材中提供了多幅學(xué)生的作品，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式觀察作品內(nèi)容，了解藍(lán)色、黃色和紅色是如何搭配的，讓學(xué)生在觀察中分析，然后設(shè)計(jì)問題：如果將學(xué)生作品中的圖片換一種顏色，實(shí)現(xiàn)藍(lán)色、紅色與黃色的轉(zhuǎn)換是否可以？會不會出現(xiàn)新的情況呢？通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生的積極想象，讓學(xué)生從教材匯總的內(nèi)容入手進(jìn)行充分想象與討論。基于學(xué)生討論的實(shí)際，教師可以利用白板技術(shù)選擇教材中的1～2幅圖片進(jìn)行顏色的轉(zhuǎn)變，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出紅色、黃色、藍(lán)色轉(zhuǎn)變后的圖片，通過圖片讓學(xué)生感受顏色的變化與圖片的變化，激發(fā)學(xué)生的觀察欲望。學(xué)生在顏色變化中觀察了新的內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生想象力產(chǎn)生了積極的作用。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察與想象去單獨(dú)設(shè)計(jì)一張圖片，形成自己的作品，要求作品使用紅色、藍(lán)色和黃色的同時也要換一幅內(nèi)容一樣但顏色不同的圖片，讓學(xué)生在觀察中想象，在想象中進(jìn)行顏色的設(shè)計(jì)。

2.2結(jié)合實(shí)際

“藝術(shù)來源于生活而高于生活。”人們的生活中處處都透露著美，再天馬行空的藝術(shù)若離開了生活就像是魚兒離開了水一樣，只有立足于生活才能夠擁有更好的發(fā)展。在小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與生活有關(guān)，也因此，老師在培育學(xué)生觀察能力的過程中要注重與學(xué)生的生活相結(jié)合，將美術(shù)知識與生活的交集展示給學(xué)生，以此讓學(xué)生們多加關(guān)注生活中的美，讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，也能夠促使他們主動地去觀察生活中的事物，從中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終促使其創(chuàng)造美。如此培養(yǎng)學(xué)生們就能夠使得他們的觀察能力得到提升。

2.3引導(dǎo)觀察，表達(dá)繪畫構(gòu)思

在小學(xué)高年級階段，學(xué)生已經(jīng)逐漸從少兒時期的胡亂涂鴉變化為有主題的繪畫，且隨著學(xué)生思維能力的提升，繪畫構(gòu)思更加完整和全面。在具體的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的繪畫構(gòu)思和主題表達(dá)，教師也需要進(jìn)行專項(xiàng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的繪畫綜合水平。具體來說，學(xué)生在進(jìn)行繪畫前，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對畫面進(jìn)行整體的思考，包括主題、畫面內(nèi)容、所運(yùn)用的線條和色彩搭配，進(jìn)而讓畫在腦子中形成整體，隨后再進(jìn)行繪畫。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生說出自己的構(gòu)思并進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的繪畫理念和情感，有助于提升學(xué)生的繪畫思維，并在此過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.4趣味教學(xué)

美術(shù)教學(xué)屬于一種視覺藝術(shù)。在小學(xué)生所處的這一階段，他們往往有著極強(qiáng)的模仿能力，這就需要老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要有所選擇性，選擇一些有著較強(qiáng)視覺沖擊力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容最好，以此來激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出自身的主體作用。老師還應(yīng)當(dāng)采取趣味教學(xué)的方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得他們能夠細(xì)致認(rèn)真地去觀察事物，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的美，使得其審美能力得到提升。

結(jié)束語

總之，小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)要抓住觀察的本質(zhì)，積極從學(xué)生興趣、想象力等入手讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會感知，逐步讓學(xué)生學(xué)會把握事物重點(diǎn)，體會美術(shù)感知的能力，提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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