張靜文 陳桂真

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)身體素質(zhì)的關(guān)注度逐漸提升。當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，并且缺乏自主鍛煉的意識(shí)以及鍛煉的能力，所以高校應(yīng)對(duì)當(dāng)下體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)其自主培訓(xùn)能力與鍛煉意識(shí)。本文主要是基于人本管理視域研究構(gòu)建大學(xué)生體育教學(xué)模式。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要突出教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的主體性有所忽視，往往會(huì)把學(xué)生當(dāng)作是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，忽略了學(xué)生的個(gè)體性與差異性，抑制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。但是隨著教育改革的不斷深入，新教學(xué)模式數(shù)量不斷增多，并且其多數(shù)都是以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性為前提，以挖掘?qū)W生潛力為目的，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體。因此，高校體育教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1 研究方法

本文主要會(huì)對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)模式相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理與分析，從中分析構(gòu)建大學(xué)生體育教學(xué)模式的對(duì)策。

2 人本管理的理論概述

人本管理是一種新型的模式和理念，最初是由人本主義思想中提煉出來(lái)，強(qiáng)調(diào)無(wú)論任何情況都要以人的角度去思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題，要尊重人的價(jià)值與內(nèi)涵，對(duì)人的感受予以重視。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，其被廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，成本管理主要是指教師要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式與思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要以育人為主，運(yùn)用理性與感性對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)上的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3 人本管理視域下大學(xué)生體育教育模式的構(gòu)建

3.1 確立教學(xué)目標(biāo)體系

從當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)看，其身體素質(zhì)普遍較低，并且缺乏自主鍛煉的意識(shí)以及能力，從而致使在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，往往會(huì)存在極大的隨意性以及盲目性。所以這就要求高校體育教師在課堂中幫助學(xué)生培養(yǎng)以及樹(shù)立自我鍛煉的意識(shí)，并且要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力，學(xué)生逐漸完善學(xué)生的健康意識(shí)。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，更改以往認(rèn)為只要鍛煉就能健身的傳統(tǒng)理念，要逐漸使高校體育教學(xué)科學(xué)化、系統(tǒng)化以及現(xiàn)代化，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健方法以及健身技巧的了解，及時(shí)提高學(xué)生的自助鍛煉能力與意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的健康觀。

3.2 運(yùn)用多元手段激發(fā)學(xué)生體育

在高校開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生都是在一定的教學(xué)形式下共同活動(dòng)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施以及學(xué)生的身體以及心理發(fā)育特點(diǎn)制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要綜合使用多種手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體育教師要以練習(xí)為主，講述為輔，要以游戲和競(jìng)賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，進(jìn)而使學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生有被動(dòng)訓(xùn)練向主動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。

3.3 創(chuàng)建科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系

與考核工作貫穿于整個(gè)教學(xué)工作的始終，其主要分為初始評(píng)價(jià)、形成期評(píng)價(jià)以及終結(jié)期評(píng)價(jià)。有效的開(kāi)展評(píng)價(jià)考核工作，可以及時(shí)了解高校體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生接受情況，從而可以根據(jù)其狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了解，可以及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更改，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量;學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，課程考核應(yīng)該改變以競(jìng)技成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，要科學(xué)全面的制定考核內(nèi)容，使考核成績(jī)可以切實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，從而便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解。

3.4 營(yíng)造和諧民主的教育氛圍

在高校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師要有營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生心理以及生理可以得到雙層滿足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、利用知識(shí)的能力與性格，要幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化，要加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在課堂中愉快的學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)。

4 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)較差、缺乏自主鍛煉意識(shí)與鍛煉能力等問(wèn)題。因此，高校以及高校體育教師要對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行優(yōu)化與改良，采取確立教學(xué)目標(biāo)體系、運(yùn)用多元手段激發(fā)學(xué)生體育、創(chuàng)建科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系、營(yíng)造和諧民主的教育氛圍等措施提高高校體育教學(xué)水平，幫助學(xué)生樹(shù)立自主鍛煉的能力與意識(shí)，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)的提升，促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)）