李欽
眾所周知我國是發(fā)展中國家,所以我國十分重視綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng),從原來的單一技能發(fā)展到現(xiàn)在的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,目的是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才,而近幾年來因為國家較為重視體育型人才的發(fā)展,許多體育院校往往只注重體育相關(guān)專業(yè)知識的培養(yǎng),從而忽略了思想政治理論相關(guān)知識的培養(yǎng),這樣的偏重教學(xué)方法,違背了我國倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)發(fā)展的方針,因此為了積極響應(yīng)我國的培養(yǎng)人才的方針,要加強各個體育院校對于政治理論相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
體育院校存在的價值不是單純的為了向各行各業(yè)輸送體育型人才,而是向各個行業(yè)輸送擁有良好品質(zhì)的綜合型體育人才,這不僅僅需要體育學(xué)生具備一定高度的專業(yè)知識,而且還需要具備一定的思想政治基礎(chǔ),這樣的綜合型體育人才與單純的具備體育知識學(xué)生相比,更能適應(yīng)社會發(fā)展的速度,因此保證體育院校思想政治理論課教學(xué)實效性,顯得尤為重要。
1 結(jié)合實際,重視體育院校思想政治理論教學(xué)
就讀于體育院校的學(xué)生,多數(shù)學(xué)生的性格是活潑好動的,對文化課的學(xué)習(xí)并不是特別的認真,這就導(dǎo)致學(xué)生對于思想政治理論課程教學(xué)并不看重,認為這門課程與自己所學(xué)的專業(yè)知識無關(guān),并不把思想政治學(xué)習(xí)放在重要地位,這種錯誤的觀點,直接影響學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)態(tài)度,阻礙學(xué)生形成健全的政治思想體系,因此要想保證學(xué)生思想政治理論課堂的有效性,就要結(jié)合學(xué)生自身實際,加強學(xué)生對于思想政治理論課堂的關(guān)注度,讓學(xué)生重視思想政治學(xué)習(xí)的地位。例如:傳統(tǒng)教師在進行思想政治授課時,因為是體育院校的原因,所以教師自己本身就不重視思想政治的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生也產(chǎn)生思想政治課程可學(xué)可不學(xué)的錯誤思想,學(xué)生逃課的情況屢屢發(fā)生,最后形成教師不重視,學(xué)生不學(xué)習(xí)的局面產(chǎn)生,相反教師首先重視思想政治理論學(xué)習(xí),把這門科目劃為重點考核項目,不及格不頒發(fā)畢業(yè)證書,這么做不僅讓學(xué)生感到這門學(xué)科的重要性,而且學(xué)生會因為畢業(yè)證書的原因,重視思想理論相關(guān)知識的學(xué)習(xí),有效的保證了思想政治理論課程教學(xué)的實效性。
2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,加強課堂吸引力
世界不是停滯不前的,而且是不斷向前發(fā)展的,只有適應(yīng)社會的發(fā)展,才不會被這個世界所淘汰,教育界亦是如此,傳統(tǒng)的思想教育方式雖然可以學(xué)習(xí)一定的思想政治理論知識,但是效果十分不明顯,因為體育高校的學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的思想,對傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)麻木,達不到促進學(xué)生思想政治理論體系的目的因此要進行改革創(chuàng)新,將教學(xué)設(shè)計作為切入點,加強課堂吸引力,達到完善學(xué)生思想政治理論體系的目的。
例如:傳統(tǒng)的教師在進行思想政治理論知識講解時,只是根據(jù)教材進行復(fù)述,并沒有多余的講述,而且講課過程十分單調(diào),課堂氛圍也十分的低迷,導(dǎo)致學(xué)生課堂關(guān)注度不高,思想政治教學(xué)實效性不明顯。教學(xué)設(shè)計中,教師可以在課堂引入環(huán)節(jié)借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集和本節(jié)課相關(guān)的視頻資源,借此給學(xué)生以直觀的感受;教學(xué)環(huán)境,可以借助CAD的3D技術(shù),或者BIM等模型軟件制作動態(tài)思維導(dǎo)圖,呈現(xiàn)出一個立體的感官,讓學(xué)生能夠更好的理解各個知識點之間的聯(lián)系。
3 加強教學(xué)過程的互動性,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
任何事物的發(fā)展都有其對應(yīng)的主體,只有找對主體并且經(jīng)過必要的措施,才能促進事物的發(fā)展,思想教育亦是如此,教師與學(xué)生一個是傳授知識,一個是學(xué)習(xí)知識,但是傳授知識的主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,因此在學(xué)習(xí)這件事情上,要以學(xué)生為主體,教師通過自己的專業(yè)技能知識去引導(dǎo)學(xué)生,進行思想政治理論的學(xué)習(xí),只有教師認清自己的角色,才能促進學(xué)生高效率高質(zhì)量的思想政治理論的學(xué)習(xí),例如:傳統(tǒng)的教師在進行思想政治理論教學(xué)過程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式進行思考問題、理解問題,將學(xué)生的思維方式禁錮起來,讓學(xué)生在教師所給的思想范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí),這種教學(xué)方法會直接導(dǎo)致學(xué)生喪失獨立思考問題的能力,不利于思想政治理論教學(xué)有效性的發(fā)展,相反教師在授課的過程中,扮演引導(dǎo)者的角色,進行引導(dǎo)式授課,引導(dǎo)學(xué)生對思想政治理論相關(guān)問題進行獨立思考,然后發(fā)表自己的觀點和意見,大家相互交流,促進課堂的互動性,最后教師結(jié)合大家發(fā)表的正確觀點,進行系統(tǒng)的思想政治理論知識講解,以此加深學(xué)生對于思想政治理論相關(guān)知識的印象,保證學(xué)生思想政治理論教學(xué)課堂實效性的發(fā)展。
4 結(jié)束語
思想雖然不是真實存在于這個世界上實質(zhì)性的物質(zhì),但是卻是人們在日常生活中不可缺少的一部分,也正是因為人們擁有思想,人類和動物才會有本質(zhì)的區(qū)別,因此高校體育學(xué)生的思想政治的培養(yǎng)是必不可少的,只有擁有健全的思想政治基礎(chǔ)作為保障,才是真正意義上符合綜合素質(zhì)全面發(fā)展的綜合型體育人才。
(作者單位:湖北體育職業(yè)學(xué)院)