王浩驊 鄭強(qiáng) 高俊禹 饒清秀子

在中國(guó)教育發(fā)展的進(jìn)程中，陶行知的教育理念有著不容忽視的作用。在現(xiàn)代體育教學(xué)備受關(guān)注的情況下，為做好體育教學(xué)工作，將陶行知教育理念引入其中，以達(dá)到通過科學(xué)的教育理念應(yīng)用，促使現(xiàn)代體育教學(xué)工作整體水平與質(zhì)量得到提升的目的，因此探究陶行知教育理念在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)用有十分重要的作用與意義。研究就從陶行知教育理念內(nèi)涵入手，在對(duì)其教育理念深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，最終確定適合現(xiàn)代體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的方法，以達(dá)到進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)整體水平與質(zhì)量得到有效提升的目的。

1 陶行知教育理念

陶行知是中國(guó)著名的教育家，毛主席曾對(duì)陶行知給予了高度好評(píng)。陶行知教育理念堅(jiān)持以生活教育理論為核心，陶行知認(rèn)為生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為教師所教授的內(nèi)容實(shí)際上是來(lái)自生活，因此他提出了在現(xiàn)代教育教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)圍繞生活、依靠生活。他認(rèn)為社會(huì)就是一個(gè)大學(xué)校，教育的核心是滿足社會(huì)發(fā)展所需的力量。在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，教法、學(xué)法以及做法都是緊密相關(guān)的。

綜上所述，在陶行知教育理念中，生活化教育是最核心的部分，在具體教育教學(xué)工作中，都應(yīng)當(dāng)將生活作為教學(xué)工作開展的重點(diǎn)。

2 陶行知教育理念對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)的影響

隨著素質(zhì)教育工作的推進(jìn)，體育教學(xué)的受重視程度也在大幅提升為促使現(xiàn)代體育教學(xué)達(dá)到更好的效果，進(jìn)行體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)十分有必要。在現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展中，陶行知教育理念的應(yīng)用也有重要意義，其影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 陶行知教育理念為現(xiàn)代體育教學(xué)改革提供了指引

從當(dāng)前《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》看，該課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)了“健康”的重要性，而實(shí)際上在陶行知的教育理念的核心就是為了學(xué)生健康著想，是學(xué)生對(duì)健康體質(zhì)追求的根本。特別是在現(xiàn)代我國(guó)素質(zhì)教育備受關(guān)注的情況下，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中有著不容忽視的作用。為確保素質(zhì)教育教學(xué)達(dá)到良好的效果，現(xiàn)代體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，形成與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)模式與理念，只有這樣才可以確?，F(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。這種情況下，陶行知教育理念的應(yīng)用，其對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)改革工作開展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。通過引入陶行知教育理念，利用該教育理念進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)，這對(duì)我國(guó)教育教學(xué)工作開展有十分重要的意義。

2.2 陶行知教育理念有助于提升現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代體育教學(xué)工作受重視程度的提升，主要是為了培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，同時(shí)也是全民健身的必然要求。由于現(xiàn)代體育教學(xué)所承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)一步加大，為促使體育教學(xué)達(dá)到良好的效果，提升現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)形成科學(xué)的教育理念。陶行知教育理念，生活即教育，生活與教育二者有密不可分的聯(lián)系，在實(shí)際現(xiàn)代體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活入手，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀等，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)工作組織與設(shè)計(jì)。當(dāng)在實(shí)際體育教學(xué)工作中，能夠始終堅(jiān)持陶行知的教育理念，深入了解學(xué)生想法以及需求，將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，學(xué)生將會(huì)對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生參與體育鍛煉的目的。若是學(xué)生能夠被現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容所吸引，學(xué)生在現(xiàn)代體育教學(xué)中就會(huì)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生的能力以及素質(zhì)提升的目的，而這也是現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要表現(xiàn)。

2.3 陶行知教育理念有助于現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

現(xiàn)代體育教學(xué)的開展，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，考慮時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生生活環(huán)境、思想認(rèn)知等情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)。雖然體育教學(xué)內(nèi)容與其他文化知識(shí)的教學(xué)相比有一定差異，但是在體育教學(xué)中合理的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)，也有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量與效果。若是體育教學(xué)內(nèi)容前后的連貫性不足，或者是所選擇的內(nèi)容與學(xué)生年齡不相符，這樣的體育教學(xué)內(nèi)容就很難達(dá)到預(yù)期效果。如果在實(shí)際現(xiàn)代體育教學(xué)中引入陶行知教育理念，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加科學(xué)合理，相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)形成完善的教學(xué)內(nèi)容體系，并吸引學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如陶行知生活教育理念的應(yīng)用，教師在現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中就并非盲目進(jìn)行，而是形成系統(tǒng)規(guī)劃、合理設(shè)計(jì)，在結(jié)合體育教材的教學(xué)大綱要求的同時(shí)，積極進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改進(jìn)，這對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)整體水平與質(zhì)量提升都有十分重要的影響。

2.4 陶行知教育理念應(yīng)用促進(jìn)了現(xiàn)代體育教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展不能一成不變，而是要在發(fā)展的過程中與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新。在很多教師的思想中，現(xiàn)代體育教學(xué)并不需要進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)為體育教學(xué)無(wú)非就是進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)的組織，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單了解一些有關(guān)體育鍛煉的常識(shí)、技巧等內(nèi)容，這是部分缺少職業(yè)道德的教師的詬病。但是實(shí)際上現(xiàn)代體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行改革、創(chuàng)新，形成具有自身特色的現(xiàn)代體育教育理念與思想，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作優(yōu)化與改進(jìn)。而陶行知教育理念的應(yīng)用，在應(yīng)用該理念教學(xué)的過程中，為保障現(xiàn)代體育教學(xué)達(dá)到更好的效果，教師就會(huì)積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。如在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師可以采取一些體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新游戲，將學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代體育教學(xué)中，這樣才可以確?，F(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量以及效果得到提升。若是在實(shí)際現(xiàn)代體育教學(xué)中忽視陶行知教育理念的應(yīng)用，即便是教師想要進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，也會(huì)由于缺少依據(jù)，或者創(chuàng)新思維不夠活躍等，導(dǎo)致現(xiàn)代體育教學(xué)創(chuàng)新無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

3 陶行知教育理念在現(xiàn)代體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

針對(duì)陶行知教育理念特點(diǎn)，以及其在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際情況，建議從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)工作開展，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

3.1 深入理解陶行知教育理念內(nèi)涵

為切實(shí)發(fā)揮陶行知教育理念在現(xiàn)代體育教學(xué)中的作用與優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展，最關(guān)鍵是要真正領(lǐng)悟陶行知教育理念的內(nèi)涵，只有做到了這一點(diǎn)，在教育教學(xué)工作組織中，教師才可以通過自身的理解，合理應(yīng)用陶行知教育理念，進(jìn)而達(dá)到通過該應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代體育教育教學(xué)工作優(yōu)化改進(jìn)。而想要做到這點(diǎn)，需要現(xiàn)代教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。教師本身就是一個(gè)特殊行業(yè)，教師就是要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，只有這樣教師在實(shí)際教學(xué)中才會(huì)有更出色的表現(xiàn)。在教師進(jìn)行陶行知教育理念內(nèi)涵學(xué)習(xí)的過程中，教師自身應(yīng)當(dāng)有這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)，并盡可能地利用自身的業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在教師自身進(jìn)行陶行知教育理念學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)、有渠道學(xué)習(xí)陶行知教育理念，進(jìn)而達(dá)到持續(xù)提升教師教育意識(shí)的目的。

3.2 深入了解學(xué)生的實(shí)際生活情況以及年齡特點(diǎn)

根據(jù)陶行知教育理念，在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，不能脫離學(xué)生的生活，不能脫離外界環(huán)境等。根據(jù)該教育理念，在實(shí)際現(xiàn)代體育教學(xué)工作推進(jìn)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生生活實(shí)際情況的了解作為重點(diǎn)，在具體教學(xué)中充分考慮學(xué)生的年齡特征，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)。這需要教師轉(zhuǎn)變思想，始終將了解學(xué)生的實(shí)際情況作為工作重點(diǎn)，真正做到與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的思想、認(rèn)知等相關(guān)情況。如現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，21世紀(jì)的學(xué)生思想、意識(shí)等已經(jīng)與過去學(xué)生不同，即便是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，也不能忽視學(xué)生實(shí)際情況的了解，必須保障教學(xué)是與學(xué)生實(shí)際情況完全相符，在對(duì)學(xué)生生活情況深入了解的基礎(chǔ)上，這樣可以形成更加科學(xué)、合理，與學(xué)生年齡、生活現(xiàn)狀等都相符的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容。像教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng);利用自身平常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)等了解學(xué)生。

3.3 做好陶行知教育理念與體育教學(xué)融合工作

陶行知教育理念在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)用，將陶行知教育理念與現(xiàn)代體育教學(xué)融合在一起是核心，這樣才可以達(dá)到最佳教學(xué)效果。如在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上真正做到從學(xué)生生活入手，合理進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)組織。如針對(duì)一些少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育運(yùn)動(dòng)等，這些對(duì)體育教育教學(xué)工作開展都有十分重要的意義。對(duì)學(xué)生而言，長(zhǎng)期生活在這些地區(qū)，對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等也有一定理解與認(rèn)識(shí)，若是在實(shí)際教師進(jìn)行教學(xué)中，將這些內(nèi)容引入到現(xiàn)代體育教學(xué)中，學(xué)生也可以在教師的教學(xué)組織之中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的目的。陶行知教育理念與現(xiàn)代體育教學(xué)二者的融合，是需要教師形成較強(qiáng)的融合意識(shí)，并在進(jìn)行教學(xué)中能夠多方位思考，將二者融合作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，這樣才可以達(dá)到切實(shí)發(fā)揮陶行知教育理念作用與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的目的。

3.4 結(jié)合學(xué)生生活情況不斷優(yōu)化現(xiàn)代體育教學(xué)工作

根據(jù)陶行知教育理念，在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活情況，從學(xué)生生活情況入手，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，形成與學(xué)生年齡特點(diǎn)、理解能力等相符的教育教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，受到社會(huì)環(huán)境的改變，學(xué)生的生活環(huán)境也會(huì)隨之改變，這種情況下應(yīng)用陶行知教育理念也并非一成不變，而是要考慮到學(xué)生生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來(lái)的影響，并在這個(gè)基礎(chǔ)上積極進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)工作的優(yōu)化以及改進(jìn)，這樣才可以確?，F(xiàn)代體育教學(xué)工作的水平與質(zhì)量得到優(yōu)化。這需要教師在引入陶行知教育理念的同時(shí)就要形成這種教學(xué)理念，始終將進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化、改進(jìn)作為一項(xiàng)重點(diǎn)。在進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的過程中，應(yīng)本著與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的原則，增加體育運(yùn)動(dòng)技巧等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)切實(shí)掌握體育鍛煉的方法，為全民健身推進(jìn)起到促進(jìn)作用。

4 總結(jié)

陶行知教育理念考慮生活與教學(xué)的聯(lián)系，科學(xué)的教育理念與方式，在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)用也有十分重要的作用。科學(xué)地進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容完善等，這些都是現(xiàn)代體育教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的根本。通過陶行知教育理念的應(yīng)用，優(yōu)化現(xiàn)代體育教學(xué)現(xiàn)狀，以達(dá)到通過體育教學(xué)工作的開展，讓廣大群眾都能夠意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，為學(xué)生以后終身鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院）