陽(yáng)杰

【摘? ? 要】小學(xué)階段需要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展非常重要，不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻感受，還能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化學(xué)習(xí)。藝術(shù)鑒賞是學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該具備的重要能力之一，學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課、美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，教會(huì)學(xué)生欣賞藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段? 藝術(shù)鑒賞? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.074

藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)階段被忽視的教育重點(diǎn)。很多小學(xué)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課和美術(shù)課被當(dāng)作學(xué)生休息娛樂(lè)的時(shí)間，沒(méi)有真正用于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和提升小學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)。小學(xué)的音樂(lè)課和美術(shù)課沒(méi)有系統(tǒng)的教材和授課內(nèi)容，教師一般和學(xué)生做做游戲、唱唱歌;或者隨意定個(gè)主題，讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)。甚至這些課的時(shí)間常常被其他文化課占用。所以，很多小學(xué)生對(duì)藝術(shù)沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為藝術(shù)距離生活很遙遠(yuǎn)。其實(shí)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力并不是為了學(xué)生能將藝術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)舉例出個(gè)一二三來(lái)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的意識(shí)和感受美的能力。

提高藝術(shù)鑒賞能力對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有很大的好處，不僅能夠讓學(xué)生在看到一個(gè)藝術(shù)品時(shí)能去搜索了解作品的時(shí)代背景、作者思想等信息，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)信息的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、感受生活的習(xí)慣，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力時(shí)，要遵循興趣引導(dǎo)，多看、多練的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生將鑒賞藝術(shù)當(dāng)作一種享受。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)

興趣是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是藝術(shù)時(shí)，不要將課程內(nèi)容設(shè)置得過(guò)于深?yuàn)W，要符合小學(xué)生的年齡階段和認(rèn)識(shí)接受能力。教師培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的興趣，正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更快的融入課堂，參與談?wù)摻涣鳌ＰW(xué)階段的學(xué)生在思維上正處于轉(zhuǎn)型期，他們認(rèn)識(shí)事物的方式正從表面具象過(guò)渡到本質(zhì)抽象，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)時(shí)，也要符合這個(gè)規(guī)律，符合小學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)。在提問(wèn)的設(shè)置上，教師不要上來(lái)就問(wèn)學(xué)生藝術(shù)是什么？學(xué)生很可能連藝術(shù)這個(gè)詞聽(tīng)的都很少，更別談對(duì)藝術(shù)有什么自己的認(rèn)識(shí)。教師可以從一幅具體的畫(huà)引入。

如齊白石的《蝦》，這是一幅著名的水墨畫(huà)，具有十分寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)，齊白石畫(huà)的《蝦》表現(xiàn)出了蝦活潑、靈敏、機(jī)警，有生命力的形態(tài)。為了幫助學(xué)生了解齊白石的《蝦》，教師可以在課堂上展示一只真正的蝦，再與齊白石畫(huà)的蝦作對(duì)比。這樣的虛實(shí)對(duì)比能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)水墨畫(huà)的魅力。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察蝦有什么樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出蝦有兩根又長(zhǎng)又細(xì)的觸須，一對(duì)鉗子，身體覆蓋著硬硬的殼，尾巴會(huì)卷曲，有很多小腳幫助它游泳?；蛟S會(huì)有平時(shí)對(duì)生活觀察細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)河蝦和皮皮蝦的樣子不一樣，皮皮蝦的身體更扁平，還有海洋里的帝王蝦，不僅身體有很多顏色，體積也很大。這樣的提問(wèn)讓小學(xué)生很容易回答上來(lái)，也很容易參與談?wù)?，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。既鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

現(xiàn)在的教學(xué)方式變得多樣化，教師也可以利用有趣的科普小視頻幫助學(xué)生了解更多的藝術(shù)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。如藝術(shù)離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些有趣的現(xiàn)象也可以成為藝術(shù)。教師可以給學(xué)生播放《十萬(wàn)個(gè)為什么》的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解科學(xué)現(xiàn)象，視頻運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方式也能讓課堂時(shí)間更充分地利用起來(lái)，這遠(yuǎn)比教師口頭描述更生動(dòng)具體，學(xué)生也更容易理解。為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)是什么，教師要做好引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活”的特點(diǎn)。

二、欣賞藝術(shù)作品，拓展藝術(shù)眼界

讓學(xué)生多欣賞藝術(shù)作品對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力有重要作用，藝術(shù)對(duì)于美的界定并非一成不變的，學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的方式也可以多樣化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，用自己的方式、從自己的視角去欣賞藝術(shù)品。作為學(xué)生欣賞作品的引路人，教師不一定要教會(huì)學(xué)生如何欣賞，而是要啟發(fā)學(xué)生如何去看待這個(gè)作品。首先，要引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)作品內(nèi)容是什么，如徐悲鴻的《奔馬圖》，畫(huà)中是幾匹正在奔跑的駿馬，它們姿態(tài)各異，栩栩如生。其次，可以適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生形容看到這幅畫(huà)后的感想，可以用一個(gè)成語(yǔ)或者句子來(lái)形容。這時(shí)就需要學(xué)生用心去感悟藝術(shù)作品帶給他們的感受，充分發(fā)揮自己的想象力。有的學(xué)生可能認(rèn)為這些馬非常漂亮，自己想感受騎馬的那種飛揚(yáng);有的學(xué)生認(rèn)為這些馬奔跑起來(lái)給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，雖然數(shù)量不多，卻似千軍萬(wàn)馬;有的學(xué)生認(rèn)為這些栩栩如生的馬兒是草原的精靈，代表著生機(jī)和自由。學(xué)生的藝術(shù)審美能力各不相同，教師要給予表述得相當(dāng)精彩的學(xué)生贊揚(yáng)，并以此激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)表自己的看法。

在欣賞完徐悲鴻的《奔馬圖》后，教師可以展示出唐代一位同樣擅長(zhǎng)畫(huà)馬的畫(huà)家——韓干的《照夜白圖》，再與徐悲鴻的馬做對(duì)比，說(shuō)說(shuō)韓干的馬有什么優(yōu)點(diǎn)。教師可以組織一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)畫(huà)的馬，并說(shuō)出原因。在辯論會(huì)結(jié)束后，教師一定要對(duì)雙方辯手給予表?yè)P(yáng)，不去評(píng)判他們的觀點(diǎn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是教會(huì)學(xué)生善于表達(dá)自己的看法，善于觀察和總結(jié)，同時(shí)豐富自己的精神世界，了解更多的人類文明的結(jié)晶。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，實(shí)踐創(chuàng)作

缺少實(shí)踐，停留于大腦幻想是當(dāng)代小學(xué)生對(duì)藝術(shù)淺層認(rèn)知的原因之一。學(xué)生多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，不僅可以陶冶他們的情操，益于學(xué)生的身心發(fā)展，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教師可以組織一場(chǎng)校園寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生觀察校園生活的一角，并用畫(huà)筆記錄下來(lái)。寫(xiě)生活動(dòng)可以在一節(jié)美術(shù)課上完成，教師在活動(dòng)結(jié)束后收集學(xué)生的作品，將它們展示在教室的一角，讓學(xué)生為他們自己的作品分類。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)賞析自己的作品。教師也可以組織一場(chǎng)合唱音樂(lè)會(huì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音色劃分為高、中、低音區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，然后選一首歌配合教師的指揮合唱，教師指向哪個(gè)音區(qū)，哪個(gè)音區(qū)的學(xué)生就唱。具有游戲機(jī)制的合唱能讓學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái)，完成藝術(shù)實(shí)踐。

綜上所述，藝術(shù)鑒賞能力能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真切地感受到世界真善美的抽象化存在，促進(jìn)學(xué)生的三觀發(fā)展，規(guī)范學(xué)生的道德行為，陶冶情操、提升藝術(shù)文化修養(yǎng)，幫助文化課的學(xué)習(xí)。而提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，需要教師從興趣入手，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)，拓展對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知，豐富內(nèi)心世界，最后將自己的情感轉(zhuǎn)化為作品，在藝術(shù)實(shí)踐中抒發(fā)情感。