李凈雅

【摘? ? 要】新時代的高校美育教學與思政教育有著一定的聯(lián)系，并同時指向共同的育人目標。在這樣一個大環(huán)境下，高校教師需要開始嘗試在美育教學實施的過程中自然地融入思政元素，用“美育+思政教育”的形式來使學生的精神層次需求更好地得以滿足。

【關(guān)鍵詞】新時代? 高校美育? 思政

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.005

在新時代高校美育教學的進行過程中，教師更多考慮的是學生，整個引導過程應以引發(fā)學生共鳴來確定具體的切入點，需要將美育所具有的精神內(nèi)涵更好地展示出來，使學生的美術(shù)素養(yǎng)與思想修養(yǎng)得以同步提升。這個時候，隨著美育課程思政建設的不斷實施，美育教學活動開始被賦予更多的內(nèi)涵，其對學生精神文化建設的作用得到了更好的發(fā)揮，開始具備一定的思想政治教育作用，為學生成長和發(fā)展提供了更好地保障。

一、新時代高校美育教學中融入思政元素的優(yōu)勢

我們?nèi)魧⒏咝Ｃ烙虒W與思政教育分開來看，那么二者的缺點是較為明顯的。一方面，思政本身就具有較強的抽象性，因此思政教育所涉及的內(nèi)容極為抽象，如果教師不去做其他考慮，還是想著單獨將思政方面的知識灌輸給學生，那么學生是不會對思政產(chǎn)生學習興趣的，可能還會覺得學習思政是一件十分枯燥、乏味、無趣的事情，從而開始厭惡甚至逃避接受思政教育。另一方面，美育最為主要的就是用一系列美好的事物來對學生的情感進行激發(fā)，在高校教學中常用的是具有一定文化內(nèi)涵的藝術(shù)作品，通常學生會在藝術(shù)作品的鑒賞中感到十分愉悅并享受，但是這種享受帶來的愉悅具有一過性，若教師引導有所欠缺或?qū)W生能力有限的話，這種享受便很難再延伸出較為深刻的內(nèi)涵，從而學生所獲得的提升便極為有限。因此，在新時代的高校美育教學中，教師開始試著將思政元素融入其中，既讓思政教育變得更形象，又令美育的內(nèi)涵得到更有效地延伸，從而輕松實現(xiàn)“寓教于美”的教學效果，進而學生便可以更好地弄清事物的本質(zhì)與規(guī)律以及迅速地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這個時候，美育與思政教育的價值目標將會得以同時實現(xiàn)，并且二者的實效將會得以雙向增強。

二、基于課程思政建設下的新時代高校美育教學模式改革

（一）堅定學生的意志信念

新時代高校美育教學的進行一定要把握好“立德樹人”這一關(guān)鍵，務必要將思政教育融入其中并保證貫穿始終。高校美育教學的進行是藝術(shù)教育實現(xiàn)的一種重要方式，能夠使學生的審美素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，而許多思政教育方面的內(nèi)容也蘊藏在這里面。也就是說，高校美育教學進行的過程中，教師需要有意識地將相應的思政元素融入美育教學的各個環(huán)節(jié)之中，開始對美育教學中的思政內(nèi)涵進行深挖，從而開始實現(xiàn)中國特色社會主義思想與美育教學的完美結(jié)合，進行將新時代的美育教學推上一條擁有更多可能的改革之路。此時，高校教師需要積極地轉(zhuǎn)變美育教學觀念，從不斷發(fā)展的新時代所表現(xiàn)出來的一系列特征出發(fā)，用極具前瞻性的目光去審視美育教學模式改革，開始在美育教學中融入思政元素并確保其貫穿始終。例如，教師不妨適當去探索一下信息化的教學手段，將一些優(yōu)秀藝術(shù)作品以及創(chuàng)作過程呈現(xiàn)給學生，先讓學生從藝術(shù)的角度去審視以完成相應的美育教學引導，再令學生去深入藝術(shù)作品的具體創(chuàng)作過程來感受作者身上所具有的刻苦精神，轉(zhuǎn)而開始從思政教育方面對學生進行引導，使得學生在欣賞藝術(shù)作品獲得審美能力提高的同時，也開始自然地獲得意志信念的進一步堅定。

（二）豐富學生的精神內(nèi)涵

基于課程思政建設下的新時代高校美育教學模式改革，所要呈現(xiàn)給學生的是融入了思政元素的美育教學引導。在高校美育教學實施的過程中，教師既要讓學生從諸多美好的事物中獲得相應情感體驗以學習并掌握與“美”相關(guān)的知識，還要令學生能讀懂蘊藏在這些美好事物中的豐富精神內(nèi)涵，從而獲得人格的進一步健全和品格的持續(xù)塑造。此時，高校美育教學的實施標準有所提高，教師除了要有極高的美育教學能力和水平，還要具備較高的政治素養(yǎng)，才能更好地對學生實施美育教學引導，并開始幫助學生完善人格直至健全。例如，教師應適當考慮向?qū)W生呈現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以先運用扎染這種獨特的藝術(shù)形式向?qū)W生進行色彩構(gòu)成的初步教學，再利用一些刺繡作品來引導學生進一步感知色彩構(gòu)成，然后開始引導學生感悟藝術(shù)之外的其他東西，在不經(jīng)意間增強學生的民族自信心，提升學生的民族自豪感，讓學生能夠明白民族文化復興是一項任重而道遠的工作，令學生的精神內(nèi)涵開始變得豐富起來。

（三）啟迪學生的思想

基于課程思政建設的新時代高校美育教學模式改革應是翻天覆地的，這點在實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為突出。高校教師在美育實踐教學活動的開展中，務必要讓學生更好地將美育教學中學到的相關(guān)知識運用于實踐中，并用思政元素的融入來使學生對美形成一個全面、深入、立體的感知，促使學生的審美能力與思想品質(zhì)能夠得到同步提高，借此幫助學生更好地樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀。此時，高校美育教學的進行可以有更多的考慮，開始將涵蓋極為寬泛的紅色文化資源進行有效利用，利用具有紅色文化背景的建筑物、繪畫作品、民間工藝品等來實現(xiàn)教學模式的改革。例如，教師可以將美育教學從課堂移到課外，帶著學生就近去參觀一些烈士陵園、紀念碑、老舊建筑物等，既要從藝術(shù)的角度去引導學生進行一系列的欣賞和分析，又要重點去講述其背后的革命歷史故事，讓學生對紅色藝術(shù)文化資源的深層次精神內(nèi)涵進行感悟，令學生的愛國主義情感得以被成功激發(fā)，使學生在思想不斷被啟迪的過程中迅速地成長為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人。

總而言之，新時代高校美育教學模式改革十分重要，可是過程卻十分不易?；谡n程思政建設下的高校美育教學需要有更多的思考，既要對課堂教學更好地進行統(tǒng)籌，又要竭盡所能對教學的每一個細節(jié)進行優(yōu)化，使得思政元素得以自然地滲入美育教學之中并與之融合。唯有如此，當代大學生的意志信念才會變得更加堅定，精神內(nèi)涵才會得到進一步豐富，自身思想才會獲得進一步啟迪，從而人格才會在不斷的完善中變得健全?！菊n題：2021年度黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題基于課程思政建設下的新時代高校美育教學模式改革研究。課題編號GJB1421481】

參考文獻

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