李科

1 小學(xué)體育課堂跳繩教學(xué)應(yīng)用激勵(lì)法的策略

1.1 將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)結(jié)合

在應(yīng)用激勵(lì)法過程中，為了充分發(fā)揮該種方法的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生參與跳繩的熱情，確保跳繩學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師可以嘗試將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有效地結(jié)合起來。一方面，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)在跳繩中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向該名同學(xué)學(xué)習(xí)，樹立良好的跳繩榜樣，以激勵(lì)班級(jí)中每一位學(xué)生。另一方面，可以為班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備他們喜歡的小禮物，以此培養(yǎng)學(xué)生的競爭觀念。在跳繩教學(xué)中，通過將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有效結(jié)合，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與跳繩鍛煉活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生同時(shí)受到物質(zhì)和精神雙重的驅(qū)動(dòng)，而且有利于學(xué)生不斷探索和努力學(xué)習(xí)跳繩知識(shí)，最終獲得明顯的跳繩學(xué)習(xí)效果。

比如小學(xué)體育教師在向?qū)W生傳授單腳和雙腳連續(xù)跳跳繩時(shí)，首先，老師應(yīng)將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)跳繩小組，完成基本說明和培訓(xùn)后，教師要組織小組學(xué)生參與到跳繩比賽中，在跳繩動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的情況下哪一個(gè)小組在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)，就能獲得100分。如果在小組跳繩比賽中，組員出現(xiàn)了一次失誤，那么就要扣除1分，最終得分最高的跳繩小組將取得勝利，獲得相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和五角星粘貼。

通過在跳繩教學(xué)中融入物質(zhì)和精神激勵(lì)，教師顯然會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳繩學(xué)習(xí)的興趣，從整體上增強(qiáng)學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)效果。

1.2 利用點(diǎn)面結(jié)合的方式實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法

在小學(xué)體育跳繩中，教師應(yīng)制定健全的激勵(lì)體系和科學(xué)的激勵(lì)方法，以發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)方法對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用鼓舞人心的語言來表揚(yáng)學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣，并提高自己的要求，并指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)他人的長處。

比如在向?qū)W生傳授花樣跳繩知識(shí)時(shí)，首先教師要為學(xué)生詳細(xì)講解花樣跳繩技巧和方法，當(dāng)講述完成后教師要為學(xué)生正確的演示。當(dāng)講解完成后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由練習(xí)和活動(dòng)，在這一期間教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的練習(xí)情況，鼓勵(lì)表現(xiàn)最佳的學(xué)生，并要求該名學(xué)生向全班同時(shí)講述自己跳繩技巧。這種做法不僅提升教學(xué)內(nèi)容的清晰性，給予學(xué)生跳繩學(xué)習(xí)更多的鼓勵(lì)，而且可以全面提升學(xué)生的理解能力。

在跳繩教學(xué)中，樹立榜樣的作用可以促使優(yōu)者變得更優(yōu)，差者有所提升。在課堂教學(xué)中，教師可以使用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑等方式肯定學(xué)生，一旦學(xué)生的努力受到表揚(yáng)，將會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，深刻感受到來自教師的關(guān)注和重視。在跳繩教學(xué)中，為了趕上教學(xué)進(jìn)度，教師不可能對(duì)每一位學(xué)生給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這時(shí)教師要以點(diǎn)帶面，為學(xué)生講述典型的教學(xué)案例。鼓勵(lì)動(dòng)作到位者演示，動(dòng)作錯(cuò)誤者更改和識(shí)別，在跳繩過程中如果學(xué)生出現(xiàn)跳的太低、太高，繩子短等現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生間互相監(jiān)督、互相改正錯(cuò)誤，對(duì)于那些在跳繩中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，先鼓勵(lì)再委婉的批評(píng)，從而取得明顯的跳繩教學(xué)效果。

1.3 實(shí)施有針對(duì)性的激勵(lì)方法

由于小學(xué)生間具有一定的差異性，因此如果在跳繩教學(xué)中使用一致性較強(qiáng)的教學(xué)方法，是無法與每一位學(xué)生相適應(yīng)的，為此體育教師要合理使用差異性的、有針對(duì)性的激勵(lì)方法。教師要以學(xué)生實(shí)際的體育情況為基礎(chǔ)，制定與其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)能力向他們傳授一定的跳繩技巧。對(duì)于性格內(nèi)向、安靜的學(xué)生，教師可以適當(dāng)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于性格活潑的學(xué)生，教師可以使用點(diǎn)頭、微笑等激勵(lì)方法。由于小學(xué)生的平衡力差，在面對(duì)失敗后往往會(huì)氣餒，對(duì)此教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)身體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，找出他們錯(cuò)誤的原因，制定有針對(duì)性的激勵(lì)策略，從而最大程度發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)法的價(jià)值。

2 在小學(xué)體育跳繩中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法的意義

2.1 有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)

在小學(xué)跳繩教學(xué)中，合理運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有效地鍛煉他們的平衡能力，提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)跳繩感到滿意，使學(xué)生以更加積極、端正的態(tài)度參與到跳繩活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2 有利于全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力

在跳繩教學(xué)中，合理使用激勵(lì)教學(xué)法，可以起到一定的激勵(lì)和鼓勵(lì)作用，促使學(xué)生自覺參與到跳繩活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、創(chuàng)新能力、探究能力等，在學(xué)生健康全面發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

2.3 有利于創(chuàng)設(shè)積極、活躍的跳繩活動(dòng)氛圍

激勵(lì)教學(xué)法在跳繩教學(xué)中合理應(yīng)用有效突出了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，站在學(xué)生的角度開展教學(xué)，豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)，能夠促進(jìn)跳繩教學(xué)活動(dòng)有序開展。

綜上所述，在小學(xué)體育跳繩中，激勵(lì)教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。因此，教師應(yīng)合理地使用此方法，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)三和實(shí)驗(yàn)學(xué)校）