譚淑蓉

摘要：在高中階段，信息技術(shù)屬于輔助科目，不是高考的 必考科目，容易被教師和家長忽視，但其在當(dāng)今生活和 學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。培養(yǎng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是 在社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的背景下提出來的。培養(yǎng)學(xué) 生該學(xué)科核心素養(yǎng)是為了讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的 需要，讓他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展中更有競爭力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高中生;計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-219

引言

隨著科技化、信息化的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入 到我們的生活中。大數(shù)據(jù)具有規(guī)模巨大、增長迅速的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)打破了事件之前因果關(guān)系 的固定格局，使相關(guān)關(guān)系的可用性具有更多的可能。在使用大 數(shù)據(jù)處理問題時(shí)只需要知道是什么，而不需要為什么。且大數(shù) 據(jù)儲(chǔ)存數(shù)據(jù)量龐大，當(dāng)數(shù)據(jù)的量達(dá)到一定級(jí)別后就會(huì)產(chǎn)生一定 的價(jià)值。大數(shù)據(jù)很難應(yīng)用和處理，需要在儲(chǔ)存、傳輸和處理技 術(shù)上都具有最新、最成熟的處理技術(shù)和模式，才能具有最強(qiáng)的 決策力洞察發(fā)現(xiàn)力以及流程優(yōu)化能力等。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生興趣

開展有效備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高教學(xué)有效性的首要 前提。在進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科備課時(shí)，教師可以依據(jù)課標(biāo)的 要求，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，通過搜索利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒 各種優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，創(chuàng)設(shè)更加貼切的教學(xué)主題，更好地 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。以高中信息技術(shù)“信息資源管理”中綜合活動(dòng)“世界 文化遺產(chǎn)之旅”內(nèi)容為例，在進(jìn)行這一課程主題式教 學(xué)的初始階段，教師可以從這一內(nèi)容出發(fā)，貼合學(xué)生 對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，以“探尋世界之根”“世界、 文化與生活”等內(nèi)容作為主題式教學(xué)模式在這一課 堂中運(yùn)用的主題，以此激發(fā)學(xué)生參與這一課堂教學(xué) 的興趣。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)中比 較熱點(diǎn)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)主題，以此激發(fā)學(xué)生參與 主題式學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)學(xué)生的高中信息技術(shù)課堂， 以此幫助學(xué)生在課堂中收獲對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理 解。比如，在講解上述內(nèi)容時(shí)，教師可以以近幾年比 較流行的“漢服”“漢元素”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì) 這些問題進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以此達(dá)成在高中信息技術(shù) 課堂中運(yùn)用主題式教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，樹立信息意識(shí)

在學(xué)習(xí)算法程序相關(guān)知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)教師可 設(shè)置項(xiàng)目挑戰(zhàn)，即要求學(xué)生根據(jù)某超市夏季流水賬運(yùn)用 現(xiàn)有算法程序?qū)ふ页猩唐逢P(guān)聯(lián)次數(shù)。具體要求如下： ①收集超市商品交易數(shù)據(jù)并運(yùn)用合適的格式進(jìn)行保存; ②結(jié)合算法特征選取科學(xué)合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);③編寫程序 并基于此尋找關(guān)聯(lián)次數(shù)最多的物品。信息技術(shù)教師可在 學(xué)生完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后給予拓展項(xiàng)目，進(jìn)一步鞏固Python 教學(xué)中所涉及的算法程序編制知識(shí)。在上述教學(xué)案例中， 教師運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在應(yīng)用算法程 序時(shí)會(huì)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)信息特有的計(jì)算價(jià)值以及信息技 術(shù)對(duì)實(shí)際生活的重要性，并形成良好的信息意識(shí)。高中 信息技術(shù)教師為了在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng) 化學(xué)生信息知識(shí)實(shí)踐能力，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情轉(zhuǎn)變Python教 學(xué)方式，明確學(xué)生主體地位，改變以往學(xué)生被動(dòng)聽講的現(xiàn) 狀。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度 和價(jià)值觀等。換言之，在Python教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)計(jì)算機(jī) 程序繪制操作步驟，并借助相關(guān)問題引領(lǐng)學(xué)生開展探究知 識(shí)活動(dòng)，促使學(xué)生在師生交流、生生交流以及自主探究 學(xué)習(xí)中將Python知識(shí)內(nèi)化于自身學(xué)習(xí)體系當(dāng)中。

三、小組合作，生生互動(dòng)

小組合作的開展形式是教師組織學(xué)生以小組為單位，圍 繞某一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。例如在“制作封面幻燈片”的教學(xué)過程中，教師就可以組 織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)生生互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效 果的提升。首先，教師需要科學(xué)合理地將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí) 小組，分組依據(jù)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)。其次，教師 需要以“制作封面幻燈片”為小組學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行小組之 間的制作競賽。在這種小組任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生先需要自主研 究教材、思考制作方式，再與小組成員針對(duì)設(shè)計(jì)方案和制作方 式進(jìn)行探討，最后完成設(shè)計(jì)制作。而當(dāng)所有小組都完成設(shè)計(jì)制 作之后，教師需要針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面而細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并 評(píng)選出優(yōu)秀小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過小組合作、小組競賽的教學(xué)方 式，教師可以充分促進(jìn)生生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素 養(yǎng)顯著提升。

四、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需 要充分意識(shí)到學(xué)生之間的差異性。因此，教師要結(jié)合學(xué) 期表現(xiàn)和階段表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)。在 評(píng)價(jià)之前，教師要確保學(xué)生已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，如在 進(jìn)行期中或期末考試前，教師需要提前幫助學(xué)生準(zhǔn)備好 復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生盡自己的努力進(jìn)行思考和復(fù)習(xí)，并通 過考試，檢驗(yàn)前一階段自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，為 后一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。重視評(píng)價(jià) 體系也是重視高中信息技術(shù)教學(xué)的有效渠道，教師只有 重視對(duì)信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生重視該學(xué)科的 學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的評(píng)價(jià)體系較為豐富，教師可以選擇機(jī)試、 課程設(shè)計(jì)等形式。

結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中階段開展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)對(duì) 于高中生的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都有著極其重要的意義。為 了有效地推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展以及培養(yǎng)出具有高能力的社會(huì)發(fā)展 所需要的人才，各大中學(xué)應(yīng)積極采取措施，將提升高中生的 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平作為當(dāng)前我國各大中學(xué)需要解決的重要 問題。其中，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息意 識(shí)層次、提升數(shù)字化課堂教學(xué)能夠有效提升高中生計(jì)算機(jī)信 息技術(shù)，是各大中學(xué)在教學(xué)改革中實(shí)施措施的方向。

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