陸世高

摘要：在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)各界已經(jīng)不再將文化成績作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)教育階段，教師要將文化教學(xué)和素質(zhì)教育工作同步開展，提高對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度。小學(xué)科學(xué)教育作為素質(zhì)教育中一門關(guān)鍵的學(xué)科，在科學(xué)核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)校和教師有必要針對(duì)當(dāng)前校本課程的內(nèi)容和形式進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更加豐富的內(nèi)容和扎實(shí)的保障?；诖耍疚尼槍?duì)科學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)開發(fā)中醫(yī)藥校本課程的必要性展開研究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)校本課程;中醫(yī)藥;必要性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-053

引言

中醫(yī)藥是一個(gè)偉大的寶庫，而且是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，更是中華傳統(tǒng)文化中一個(gè)重要的瑰寶，讓中醫(yī)藥作為校本課程走入小學(xué)校園已經(jīng)獲得越來越多人的認(rèn)可。中醫(yī)藥文化的傳播需要依靠實(shí)體的校本課程資源作為載體，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下豐富教學(xué)資源，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓中醫(yī)藥校本課程能夠面向全體的學(xué)生和教師，在科學(xué)核心素養(yǎng)的背景下加強(qiáng)中醫(yī)藥校本課程資源的研究，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在中醫(yī)院校本課程的開發(fā)中，將文化教學(xué)和德育工作同步開展，讓當(dāng)代小學(xué)生深化對(duì)于中醫(yī)藥這項(xiàng)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)瑰寶的理解，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、開發(fā)中醫(yī)藥校本課程是課程改革的必然要求

在科學(xué)核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)校園開發(fā)中醫(yī)藥校本課程是課程改革的必然需求。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革下，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面改革，在小學(xué)校園中教學(xué)和管理體系必須重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革需求。課程改革包括課程政策、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等一系列相關(guān)的要素，而校本課程的開發(fā)只是其中的一個(gè)重要組成部分。開發(fā)中醫(yī)藥校本課程能夠豐富校園校本課程的內(nèi)容和形式，而且中醫(yī)藥作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也有開發(fā)和研究的價(jià)值。通過開發(fā)中醫(yī)藥校本課程能夠?yàn)檎n程改革提供堅(jiān)實(shí)的保障，豐富課程改革的內(nèi)容，促進(jìn)課程改革的成功，這是開發(fā)中醫(yī)藥校本課程的有效價(jià)值之一。

二、開發(fā)中醫(yī)藥校本課程是培養(yǎng)個(gè)性人才的需要

在科學(xué)核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)校園開發(fā)中醫(yī)藥校本課程有利于培養(yǎng)個(gè)性化的人才。小學(xué)是學(xué)生成長過程中重要的啟蒙時(shí)期，這一階段學(xué)生的任何能力都處于發(fā)展初期，很多潛能還沒有被挖掘出來，因此教師在這一階段要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)價(jià)值，幫助學(xué)生找到自己的特長所在，為其今后的發(fā)展提供更多的選擇。通過開發(fā)中醫(yī)藥校本課程，能夠讓一些對(duì)于中醫(yī)藥有天賦或者有興趣的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解中醫(yī)藥的文化背景和知識(shí)體系，為其今后的發(fā)展提供一個(gè)新的可能性，很可能中醫(yī)藥會(huì)成為這類學(xué)生今后選擇的職業(yè)和發(fā)展的方向。

與此同時(shí)，教育是傳承人類文明的重要手段，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重任。通過開發(fā)中醫(yī)藥校本課程，能夠讓學(xué)生的能力得到激發(fā)，促進(jìn)個(gè)性化人才的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，這些人才能夠?yàn)閷碇嗅t(yī)藥事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，創(chuàng)造自己的一份價(jià)值，推動(dòng)中醫(yī)藥領(lǐng)域不斷的傳承和弘揚(yáng)下去，推動(dòng)社會(huì)的健康發(fā)展。通過開發(fā)中醫(yī)藥校本課程，還能夠增進(jìn)師生和生生之間的有效互動(dòng)，教師可以通過中藥校本課程的相關(guān)教學(xué)與學(xué)生之間建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重和信任，從而主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，配合教師的工作，推動(dòng)校本課程的順利高效地開展。并且還能夠營造校園內(nèi)良好的文化氛圍，給學(xué)生的成長提供一個(gè)積極健康的環(huán)境。

三、開發(fā)中醫(yī)藥校本課程是開展德育教育的有效途徑

在科學(xué)核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)校園開發(fā)中醫(yī)藥校本課程有利于促進(jìn)德育教育的有效開展。在當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，文化教學(xué)和素質(zhì)教育同樣重要，為了保證小學(xué)德育教育的質(zhì)量，學(xué)校和教師有必要通過開發(fā)中醫(yī)藥校本課程來培養(yǎng)學(xué)生積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。中醫(yī)藥是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，也是有著上千年發(fā)展歷史的傳統(tǒng)文化，但是時(shí)至今日人們對(duì)于中醫(yī)藥領(lǐng)域的了解越來越少，很少有人將傳承與弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化作為一個(gè)重要的責(zé)任。因此，在小學(xué)校園內(nèi)開發(fā)中醫(yī)藥校本課程能夠提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生將傳承與弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化作為自己的任務(wù)之一，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在中醫(yī)藥校本課程中既能夠?qū)W習(xí)到豐富多樣且內(nèi)涵豐富的知識(shí)，又能夠加深對(duì)于這一傳統(tǒng)文化的了解，在今后將其進(jìn)行宣傳與弘揚(yáng)，為我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。在這個(gè)過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生尊敬傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓其能夠認(rèn)真完成相關(guān)的校本課程學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)文化教學(xué)和德育工作的同步開展。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，在科學(xué)核心素養(yǎng)的背景下開發(fā)小學(xué)中醫(yī)藥校本課程具有重要的價(jià)值和作用，是提升小學(xué)階段教育質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)校園全面發(fā)展的有效途徑。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要提高對(duì)于中醫(yī)藥校本課程開發(fā)的重視程度，通過有效的方式來實(shí)現(xiàn)校本課程的合理開發(fā)與有效應(yīng)用，為學(xué)生的成長提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)

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課題類別：廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費(fèi)一般課題（C類）

課題編號(hào)：2021C697

課題名稱：《基于科學(xué)核心素養(yǎng)提升的小學(xué)中醫(yī)藥主題校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究》