羅麗欣

摘? 要：孩子的興趣是學(xué)習(xí)的來源，故此提高孩子的學(xué)習(xí)愛好顯得十分重要。對(duì)孩子來說，各種各樣的新鮮東西都會(huì)引起他們的好奇心，而孩子們想學(xué)好物理最容易從好奇開始，因此，加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生觀察能力和思考能力的關(guān)鍵所在，是學(xué)好物理知識(shí)大門的一把鑰匙。老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)物理學(xué)科和學(xué)生自身的特點(diǎn)，想辦法引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，并在興趣中進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;好奇心;實(shí)驗(yàn);興趣

一、利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其追求知識(shí)的欲望

中學(xué)生，精力充沛、思維活躍，他們認(rèn)識(shí)和改造世界的主觀能動(dòng)性很強(qiáng)烈，對(duì)各種新鮮事物都很想學(xué)習(xí)、很想問知，希望知其所以然，而且感覺敏銳，富于想象。我們要狠抓孩子們的這種心理特征，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力，把這種好奇心激發(fā)為求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在“熱學(xué)”教學(xué)中，我有意的把物理和生活緊密結(jié)合起來，設(shè)置了這樣的問題：1.烈日炎炎的夏季，白天海邊的沙子熱得燙腳，但海水卻是涼的，而傍晚卻相反，這是為什么呢？2.通電的燈泡熱得發(fā)光，電線卻不怎么熱，這是為什么呢？3.家庭照明電路中接入功率很大的電爐，電線將明顯發(fā)熱，這又是為什么呢？利用這些孩子們熟悉的例子讓他們思考，從而引起孩子們的好奇心，讓他們?cè)诤闷嬷挟a(chǎn)生疑問，激發(fā)其興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)心理從“我要聽講”轉(zhuǎn)變成為“我想知道”。

許多物理現(xiàn)象都是學(xué)生熟悉的，老師如果能利用這些現(xiàn)象設(shè)置疑問，對(duì)學(xué)生造成懸念，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，這樣就能讓孩子們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、利用物理課堂實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)好有趣的實(shí)驗(yàn)讓他們能認(rèn)真的去觀察，去認(rèn)知，通過有趣的實(shí)驗(yàn)孩子們更能把握好物理知識(shí)。讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中做到既開心又能學(xué)好物理知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，以喚起學(xué)生感性認(rèn)知。把各種各樣的物理現(xiàn)象在課堂上以實(shí)驗(yàn)或投影重現(xiàn)的方式，進(jìn)行鞏固和提高，讓學(xué)生在這些物理現(xiàn)象中去理解物理定義，掌握物理規(guī)律。所以，我在物理教學(xué)中加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且增加一些課外有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不定時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室。如：我們學(xué)完了利用“電流表和電壓表”測量電阻的實(shí)驗(yàn)后，我便提出一個(gè)問題：如果將電流表和電壓表換位置，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行分析，并且通過自己做實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，充實(shí)和運(yùn)用了課本的物理知識(shí)，而且滿足了學(xué)生的動(dòng)手欲望，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不自覺地知道了用實(shí)驗(yàn)的方法揭示物理知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)得更加有趣，學(xué)而不厭。

三、利用物理知識(shí)去解決日常生活問題

平時(shí)我們所見的物理現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來分析、來解決。我們要善于利用物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，解決生活的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從物理回到生活，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而“好用”。如：我們學(xué)習(xí)了“蒸發(fā)”的知識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生解釋炎熱的夏天，為何說“大樹底下好乘涼”？學(xué)生有的會(huì)說：“大樹能遮住陽光，通風(fēng)較好，”有的會(huì)說：“樹葉里水分蒸發(fā)要吸熱”，全班同學(xué)互相討論后，可總結(jié)出大樹除能遮住陽光且通風(fēng)較好之外，主要是樹葉中水的汽化要吸收大量的熱量，使周圍空氣的溫度降低……從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用物理知識(shí)去探究物理現(xiàn)象，通過課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)例、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象等相結(jié)合，學(xué)生對(duì)解決一些實(shí)際問題就會(huì)更加得心應(yīng)手，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)際中的重要作用，反過來，又將激勵(lì)其學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越學(xué)越有味道，從而更好地理解和掌握物理知識(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣穩(wěn)定地保持下去。

四、把“玩具”變?yōu)椤暗谰摺奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

日常生活中隨處都有物理知識(shí)的源泉，物理現(xiàn)象隨處可見。如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注身邊各種事物的物理現(xiàn)象的良好習(xí)慣的話，

不但能有效激發(fā)學(xué)生愛好物理的興趣，而且對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)也能起到很大的作用。比如：

九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)過的“聲學(xué)”、“力學(xué)”、“電學(xué)”等知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)合生活來理解、鞏固。我便課前準(zhǔn)備了相關(guān)的幾種“玩具”或“器具”——遙控小汽車、小喇叭、小兒銅鼓、小鬧鐘、小風(fēng)扇等。讓學(xué)生逐一的進(jìn)行“玩?！薄＝又?，叫學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解每一種“玩具”的原理。然后，有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生要在日常生活中多加關(guān)注“司空見慣”的各種事物，多動(dòng)腦思考和理解所學(xué)過的知識(shí)。繼而，讓他們分類進(jìn)行總結(jié)，寫出活動(dòng)的感受和心得。這樣寓學(xué)習(xí)知識(shí)于娛樂之中，收到了良好的效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為主要的角色，我們教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間討論以及學(xué)習(xí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和理解物理知識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到使學(xué)生能自主解決日常生活中的物理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的目的。所以，我在教學(xué)過程中始終奉行“把興趣帶進(jìn)物理課堂”的理念，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，進(jìn)而有效地提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑜-《職業(yè)教育研究》-2005-10-18

[2]蔣露露-《國際公關(guān)》-2020-02-15