宋磊 彭洪琳

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課是夠鍛煉人的語(yǔ)言組織能力以及人際交往能力和對(duì)其他學(xué)科的理解能力的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力，激發(fā)孩子們創(chuàng)造能力和探究精神的學(xué)科。加強(qiáng)學(xué)科整合是新課改背景下素質(zhì)教育所提出的要求和重要內(nèi)容。本文則針對(duì)小學(xué)科學(xué)課融入語(yǔ)文課的可行性以及具體措施兩方面進(jìn)行論述，首先講述的是將兩者結(jié)合的可行性，其次講述了如何將兩者更好的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課、語(yǔ)文課、整合措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-226

引言

知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是一門獨(dú)立的學(xué)科。現(xiàn)如今，知識(shí)型社會(huì)對(duì)于人們關(guān)于知識(shí)的掌握要求更高，而其中，科學(xué)教育和人文涵養(yǎng)的不斷融合，小學(xué)教育作為人一生接受知識(shí)教育的基石，需要明確小學(xué)語(yǔ)文與小學(xué)科學(xué)之間相互聯(lián)系，將它們更好的有機(jī)地整合起來(lái)，從而更加全面的提升人的科學(xué)知識(shí)以及文化涵養(yǎng)?？茖W(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的引領(lǐng)，語(yǔ)文也離不開(kāi)科學(xué)的導(dǎo)向，將科學(xué)課和語(yǔ)文課教學(xué)融入到一起，讓它們相互整合，深入它們的內(nèi)在聯(lián)系，是作為一名小學(xué)教師應(yīng)該具備的能力。

一、小學(xué)科學(xué)課程獨(dú)特性

小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的啟蒙教育。早期科學(xué)教育對(duì)每個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有十分重要的影響?？茖W(xué)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界起著關(guān)鍵的作用。兒童自小就會(huì)形成對(duì)周圍世界的看法，而這些看法經(jīng)常是不符合科學(xué)原理的。因此，及早對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)教育，有利于幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維和語(yǔ)言能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)課融入語(yǔ)文課的可行性

（一）小學(xué)生需要全面發(fā)展

小學(xué)生正處于人生的發(fā)展階段，他們對(duì)于世界尤為好奇并且樂(lè)于探索。科學(xué)課可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，高度集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其更加深入地開(kāi)展學(xué)習(xí)。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身價(jià)值觀、世界觀并不成熟，人生閱歷淺薄，這就導(dǎo)致他們對(duì)于一些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)原理了解并不清晰，也因此在大多數(shù)情況下是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。若有效聯(lián)系語(yǔ)文課文，將部分生動(dòng)且適合的科學(xué)知識(shí)融語(yǔ)文課進(jìn)行學(xué)習(xí)，添加生動(dòng)且趣味性十足的生活材料，使學(xué)生們自覺(jué)投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和熱情，從而能得到更好的學(xué)習(xí)效果，得到全面發(fā)展。這也是近年來(lái)我國(guó)教育進(jìn)行調(diào)整的目標(biāo)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文課包含眾多科學(xué)課內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)資源中包含了大量的科學(xué)知識(shí)，還涉及大量科學(xué)知識(shí)普及的文章。在人教版語(yǔ)文書中，《蝙蝠與雷達(dá)》一文中，就講述了在科學(xué)技術(shù)上，科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行特性進(jìn)行研究，了解了蝙蝠運(yùn)用超聲波在夜間活動(dòng)躲避障礙物和敵人，進(jìn)而將這一啟示運(yùn)用到飛機(jī)雷達(dá)上，使得飛機(jī)性能大大提高?！囤w州橋》一文中，則講述了趙州橋的結(jié)構(gòu)等知識(shí)，其中就展現(xiàn)了拱形對(duì)于殼體穩(wěn)定以及框架結(jié)構(gòu)整體對(duì)于趙州橋的作用?？赡壳吧鐣?huì)科技快速發(fā)展，僅憑教師教授難以獲得理想效果，應(yīng)不斷實(shí)施探究，使學(xué)生自主地對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。只有會(huì)學(xué)習(xí)，才可以和社會(huì)發(fā)展有效適應(yīng)。也因此，有必要將科學(xué)課融入語(yǔ)文課當(dāng)中。

三、小學(xué)科學(xué)課和語(yǔ)文課有效整合策略

（一）將科學(xué)實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)文寫作訓(xùn)練融合

在語(yǔ)文課進(jìn)行過(guò)程中，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中去，使科學(xué)知識(shí)滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如總結(jié)各個(gè)部分要點(diǎn)，描寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象等，能夠使學(xué)生們?cè)谟H身實(shí)踐中進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生積累大量素材，從而有助于學(xué)生利用真實(shí)情感進(jìn)行語(yǔ)文寫作。同時(shí)，要在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)性的方法。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描寫，要按照一定的順序進(jìn)行，例如時(shí)間順序，空間順序等;對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要用有邏輯的語(yǔ)言描述好實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，例如發(fā)出什么聲音、產(chǎn)生了什么氣味、有無(wú)顏色等。這些都使學(xué)生們將親身經(jīng)歷融入到寫作訓(xùn)練中，提高積極性，拓展視野，進(jìn)而有利于將科學(xué)融入語(yǔ)文。

（二）充分利用科學(xué)課上的教學(xué)資源

在科學(xué)課上，會(huì)有許多生動(dòng)形象的圖片展示，這些能夠使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，更好地理解繁雜的文字解釋，使其直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，獲得更客觀地了解。而語(yǔ)文課就可以充分運(yùn)用這些，在眾多的文字性描述中，利用插圖或是課外知識(shí)補(bǔ)充等方式，將這些科學(xué)知識(shí)，利用多種多樣的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，在講述秋季變化的時(shí)候，人教版語(yǔ)文課本《秋天》這節(jié)課，利用文字描述的空白位置加入秋天景象的彩繪，使得同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候，結(jié)合插畫，在腦海中形成畫面。這樣一來(lái)，既增加了語(yǔ)文課文章的趣味性，也使得學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，講科學(xué)巧妙融入語(yǔ)文教學(xué)。

（三）根據(jù)資源設(shè)置教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是單方面的輸出以及一味地接受，更是兩方的相互給予與接收，是互動(dòng)關(guān)系。例如，這節(jié)課講的是關(guān)于四季更迭的知識(shí)，那么就可以選擇人教版語(yǔ)文課本中《四季》這一篇文章。而更重要的是，講述這篇文章中蘊(yùn)含的知識(shí)應(yīng)當(dāng)不僅僅局限對(duì)課本上文字的朗讀，而更應(yīng)該讓學(xué)生們感受到四季變幻的現(xiàn)象，這就需要老師模擬出四季更迭，可以用道具做出樹(shù)的變換，進(jìn)而有利于了解。而同時(shí)，也需要讓學(xué)生們自己講述自己看到的四季變換產(chǎn)生的一系列自然現(xiàn)象，從而令科學(xué)知識(shí)自然而然融入語(yǔ)文課當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要想建設(shè)牢固的教育，就必須從小學(xué)教育抓起。小學(xué)科學(xué)課能夠有效地讓孩子們通過(guò)科學(xué)探究以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，勇于探索，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)大膽猜想并實(shí)踐檢驗(yàn)。而語(yǔ)文課則更是讓他們對(duì)觀察到的事物用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更好地展示自己的內(nèi)心感受。可以見(jiàn)得，小學(xué)科學(xué)課融入語(yǔ)文課之中十分重要。

參考文獻(xiàn)

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