朱慧慧

1 創(chuàng)新準(zhǔn)備階段內(nèi)容，制作游戲氛圍

在小學(xué)足球游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，體育教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們做一些必要的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)能夠讓學(xué)生們的神經(jīng)系統(tǒng)更加興奮，從而升高他們自身的體溫并使得身體內(nèi)的血液加快循環(huán)，這種運(yùn)動(dòng)可以幫助學(xué)生們?cè)谧鲎闱蛴螒蜻^(guò)程中防止出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象。但是在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，很多體育教師都只是讓學(xué)生們做一些較為簡(jiǎn)單有效的肌肉拉伸項(xiàng)目，但是這些項(xiàng)目并不具有趣味性，難以引發(fā)學(xué)生們的參與積極性，這就使得他們中一些學(xué)生在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有端正自己的態(tài)度。這時(shí)，體育教師就應(yīng)當(dāng)那個(gè)在足球游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備階段為他們準(zhǔn)備一些游戲，進(jìn)而為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育課堂活躍氣氛，從而達(dá)到優(yōu)良的體育熱身效果。

例如，首先小學(xué)體育教師可以組織學(xué)生們開(kāi)展老虎抓兔子的足球游戲，要求全班學(xué)生分成幾個(gè)人數(shù)相等的游戲分隊(duì)，并且組內(nèi)成員以石頭剪刀布的方式來(lái)決定誰(shuí)當(dāng)老虎誰(shuí)當(dāng)兔子，扮演兔子的學(xué)生可以在指定地點(diǎn)進(jìn)行跑步，而一旦被老虎抓到就不能再逃跑了。這種限制場(chǎng)地的熱身游戲可以在一定程度上提高學(xué)生們跑步的速度，還可以鍛煉他們的躲閃能力，同時(shí)也對(duì)每個(gè)小組的整體合作能力提出了更高的要求。在此過(guò)程中，小學(xué)生們對(duì)于扮演老虎和兔子的熱身運(yùn)動(dòng)充滿了很大的參與興趣，而且有些學(xué)生們會(huì)在此基礎(chǔ)上模范兔子蹦蹦跳跳的各種動(dòng)作，被抓到的“兔子”可以通過(guò)表演自己的才藝來(lái)避免受到相應(yīng)的乘法。除此之外，體育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行拉網(wǎng)捕魚(yú)以及躲避足球等游戲來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)備過(guò)程中的訓(xùn)練活動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)顯露出自己的長(zhǎng)處，并且以自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的自信心來(lái)認(rèn)真參與到活動(dòng)中去。當(dāng)他們充分活動(dòng)自己的身體時(shí)就可以更好的參與到足球游戲中。在此過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)尤為注意要為他們開(kāi)展靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，避免學(xué)生們對(duì)同一種準(zhǔn)備項(xiàng)目感到枯燥后產(chǎn)生厭煩心理。

2 組織足球游戲活動(dòng)，滲透游戲知識(shí)

小學(xué)體育教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)置對(duì)應(yīng)的足球游戲過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到所用游戲的趣味性，還要在此基礎(chǔ)上充分了解學(xué)生們每節(jié)課的足球技術(shù)水平有著怎樣的提高。體育教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以將一些技術(shù)類型的動(dòng)作合理的融入其中，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中得到適當(dāng)?shù)奶岣?。在帶領(lǐng)學(xué)生們做一些有關(guān)身體力量型的足球練習(xí)時(shí)，并且是以提高他們身體的靈活協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置的練習(xí)范圍和練習(xí)量的多少。其中，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)置百分之六十以上的足球基本功的訓(xùn)練。

例如，小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行“互相追趕”的足球游戲活動(dòng)時(shí)，就可以在其中加入跑步、轉(zhuǎn)彎以及一些足球假動(dòng)作的訓(xùn)練形式。這個(gè)足球游戲的開(kāi)展形式就是選取兩三位同學(xué)作為游戲活動(dòng)的追逐人員，而剩下的同學(xué)就是被追的人員。在此過(guò)程中，要求追逐人員要在規(guī)定的場(chǎng)地中抓住剩下的人員，如果被抓了的同學(xué)緊急停下了腳步就不能再繼續(xù)追逐，相應(yīng)的追逐同學(xué)也應(yīng)當(dāng)停下不動(dòng)，被抓住的同學(xué)要為同學(xué)們展示一個(gè)自己學(xué)過(guò)的足球動(dòng)作，比如拍球或者顛球等動(dòng)作，而追逐人員也要學(xué)一下他的動(dòng)作。當(dāng)他做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作時(shí)被捉住的同學(xué)可以繼續(xù)奔跑。如此循環(huán)進(jìn)行練習(xí)，這種足球游戲活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生們的跑步能力，還因此鍛煉了他們的足球表現(xiàn)能力。在此過(guò)程中，體育教師要充分考慮到學(xué)生們所學(xué)足球技術(shù)動(dòng)作的難易程度，考慮到他們所學(xué)習(xí)的動(dòng)作是否適合他們?cè)撾A段的訓(xùn)練，并且要求學(xué)生們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)時(shí)要懂得對(duì)自己的身體進(jìn)行保護(hù)。

3 設(shè)計(jì)趣味足球游戲，提升技能水平

在進(jìn)行足球游戲的實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的足球游戲。在小學(xué)這個(gè)年齡階段中，他們每個(gè)人都處于身體發(fā)展的迅速發(fā)展階段，他們喜歡競(jìng)技。因此，體育教師在為他們?cè)O(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)為他們?cè)O(shè)計(jì)有關(guān)對(duì)抗性的游戲活動(dòng)。

例如，小學(xué)體育教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些競(jìng)技類型的游戲，在操場(chǎng)上用粉筆畫(huà)一個(gè)正方形，并且要求每個(gè)正方形中站兩名學(xué)生，在體育教師發(fā)出開(kāi)始口令后，學(xué)生們就可以用自己的肩部來(lái)碰撞對(duì)方，一直互相撞到對(duì)方能夠跑出這個(gè)正方形為止。這種體育游戲的設(shè)置目的就是為了讓他們能夠有著更加強(qiáng)大的對(duì)抗能力，進(jìn)而在足球運(yùn)動(dòng)中更加深入的了解到足球技術(shù)中哪種撞擊算是合理范圍內(nèi)的，以及在足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何訓(xùn)練自己的撞擊能力。在此過(guò)程中體育教師也應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)游戲訓(xùn)練活動(dòng)的競(jìng)技規(guī)則，不僅可以有效培養(yǎng)他們每個(gè)人的游戲規(guī)則意識(shí)，還可以有效保護(hù)他們?cè)谧闱虮荣愔胁皇艿絿?yán)重的傷害。此外，由于學(xué)生們都有對(duì)新事物的好奇心理，這就要求體育教師應(yīng)當(dāng)在足球游戲中將一些繪畫(huà)元素、音樂(lè)等元素科學(xué)的引入其中，進(jìn)而提高學(xué)生們主動(dòng)參與到足球游戲中的積極性。

4 提升足球知識(shí)技能，降低訓(xùn)練難度

在足球教學(xué)過(guò)程中，游戲可以幫助體育教師開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的有效講解，合理的游戲穿插可以幫助學(xué)生們梳理所學(xué)過(guò)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還可以幫助他們將新舊知識(shí)更有效的聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而深化他們對(duì)足球知識(shí)技能的進(jìn)一步了解。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)運(yùn)用游戲，為學(xué)生們有效降低足球訓(xùn)練的難度系數(shù)。

例如，小學(xué)體育教師可以在為學(xué)生們講解有關(guān)足球進(jìn)攻技術(shù)的知識(shí)時(shí)，這種技術(shù)包括傳足球、射門以及運(yùn)足球等突破性技術(shù)。尤其是在講解傳足球的基礎(chǔ)技能時(shí)，就要為他們進(jìn)行詳細(xì)和反復(fù)的講解，這正是因?yàn)閭髯闱蚴窃谧闱虮荣愔羞\(yùn)用次數(shù)最多的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們開(kāi)展一種傳足球的游戲運(yùn)動(dòng)，組織每個(gè)足球小組進(jìn)行組與組的比拼，在充分激發(fā)學(xué)生們的足球運(yùn)動(dòng)斗志基礎(chǔ)上，獲得最佳的足球教學(xué)效果。在開(kāi)展運(yùn)球的足球游戲活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)幫助他們突破部分足球知識(shí)的難度教學(xué)，能夠保證學(xué)生們控制好運(yùn)球的方向，并且能夠保護(hù)好自家的足球，如果不能進(jìn)行突破，就應(yīng)該充分防治對(duì)方能夠接到自家的足球。在此過(guò)程中，足球游戲主要就是訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)運(yùn)球的靈敏程度以及互相配合的默契。這樣會(huì)為體育教學(xué)減少一些教學(xué)壓力，還可以由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)能力和合作能力。在此過(guò)程中，體育教師還要充分看重游戲與實(shí)際足球教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)程度，不能為了讓學(xué)生們娛樂(lè)而進(jìn)行游戲設(shè)置，還要充分考慮到足球游戲的有用性以及對(duì)學(xué)生們的教育程度，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生們提高自己對(duì)足球的靈活運(yùn)用性。

5 注重課堂整體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)銜接

當(dāng)前很多小學(xué)體育教師都認(rèn)為在課堂結(jié)束時(shí)運(yùn)用足球游戲的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)是不合時(shí)宜的，由于學(xué)生們已經(jīng)上完了一節(jié)課，他們本身就有著一定的疲憊感，這時(shí)就不應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們開(kāi)展游戲活動(dòng)，但這種教學(xué)思想其實(shí)是不對(duì)的。因?yàn)樵谡n堂結(jié)束時(shí)學(xué)生們的身體有著一定的緊張感，如果此時(shí)體育教師為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量較小的足球游戲，那么學(xué)生們的心理和身體都會(huì)變得更加輕松，之后再逐步過(guò)渡到安靜的思想和身體狀態(tài)中，這整堂足球課程的教學(xué)效果就會(huì)更有質(zhì)量。因此，體育教師可以為學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課堂整體活動(dòng)中組織足球游戲，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中結(jié)束這節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

例如，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們模擬在足球比賽中出現(xiàn)傷員的緊急救助過(guò)程，首先為學(xué)生們選出一名同學(xué)扮演對(duì)應(yīng)的傷員，另一位同學(xué)扮演在此過(guò)程中進(jìn)行救助的醫(yī)護(hù)人員，再選出一名同學(xué)作為本次比賽的替補(bǔ)人員兼救助人員，在此過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們講解足球運(yùn)動(dòng)中的一些醫(yī)護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生們感受到在比賽中要更好的保護(hù)自己。在這種運(yùn)動(dòng)量較小的足球游戲運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們不僅可以放松自己緊張的心情，還可以讓學(xué)生們了解到更多關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)足球知識(shí)之間的有效銜接。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）