趙向輝

現(xiàn)代體育教學應(yīng)以教育資源為物質(zhì)基礎(chǔ)，教育信息技術(shù)為依托，有效突破重難點，幫學生建立動作表象，激發(fā)學習興趣，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和高中體育教學現(xiàn)狀這兩個方面入手，分析它的意義與可行性，通過案例深入研究其運用模式。

隨著信息全球化的快速發(fā)展，人們對信息的需求急劇增長，信息技術(shù)對于經(jīng)濟、文化、社會等都不可或缺，它已成為現(xiàn)代社會前進與發(fā)展的基本保障。但是，高中體育教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學還不夠廣泛。素質(zhì)教育提出實施、“體育、藝術(shù)2+1項目”“陽光體育”“每天鍛煉一小時”等的全面展開，更是推動著體育學科的加入，將現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育課堂教學中運用實施很有必要。

1 高中體育教學的現(xiàn)狀

體育是高中教育課程的重要組成部分，但是作為高中課程中的非高考科目體育教學就變得無關(guān)輕重。重視高考科目，忽視非高考科目，從而導致學校和教師體育意識的缺失，進而導致體育課淪為“休閑課”。并且多數(shù)體育教師還需要參與學校各個處室、組織課間操以及管理體育器材等多項兼職工作。一周兩節(jié)體育課，甚至說體育課很早就為文化課讓道了，課外體育活動時間也得不到保障。

目前，高中體育教學都是以自然班級為單位進行的，男女生同班上課，班級人數(shù)多，同時學校編排體育課程大部分放到下午，同時上課的班級太多，場地小、器材少;再加上高中體育教師，愿意教學的教師越來越少，老教師的知識傳授方式過于單一，很大程度上制約了學生在高中體育課堂上的積極主動性，學生的興趣被磨滅，體育課堂死氣沉沉，課堂氣氛不活躍，教學效果大打折扣。陳舊的教學模式與教學方法已不能適應(yīng)學生的需求。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學中運用的目的和意義

運用信息技術(shù)能夠優(yōu)化高中體育基本的教學環(huán)境，在教學過程中利用先進的技術(shù)手段更有利于幫助學生突破重點和難點，能夠幫助學生改進技術(shù)，糾正錯誤的技術(shù)動作，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)體育教學資源共享，正確認識信息技術(shù)在體育教學的應(yīng)用，找出制約信息技術(shù)深入體育課堂的因素，并對現(xiàn)有信息技術(shù)在高中體育課堂教學中運用的教學案例進行分析。

信息技術(shù)與學科課程整合與運用迎合了社會發(fā)展而進行的課程教育改革，但是通過查閱文獻資料，上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)具體對怎樣利用信息技術(shù)方面優(yōu)化高中體育教學的研究較少。筆者希望通過實踐研究能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)運用到高中體育課堂教學中，進一步優(yōu)化高中體育課堂教學。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學中運用基礎(chǔ)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已逐漸展開，隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越先進，從電腦到平板再到手機，從手表到穿戴設(shè)備，人們的生活日新月異，人們能夠接觸到的信息內(nèi)容和知識越來越多，得到有用信息的途徑越來越多樣化同時人們駕馭信息的能力也越來越強。所以，在這種大環(huán)境下，在機遇和挑戰(zhàn)面前，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學中運用與整合具有充足的開展基礎(chǔ)，為其開展的可行性打牢了根基。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中體育教學及實例分析

4.1 運用信息技術(shù)優(yōu)化高中體育教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)體育教學中，學生對運動技術(shù)的學習主要來自于教師動作的示范或者是重復講解，如果遇到連貫性的高難度動作，由于教師年齡、技術(shù)、理解等的影響，學生的學習效果會大打折扣甚至會造成學生的認知偏差。教師在教學過程中可以把技術(shù)動作通過分段的影像或者慢速的視頻形式呈現(xiàn)給學生，并且能夠重復性地開展教學，幫助學生掌握動作的每一個細節(jié)，深化學生的記憶，提高學生對正確技術(shù)動作的認知，提高課堂教學效果。

在排球扣球動作的學習時，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)秀運動員的動作展現(xiàn)出來，直觀地展示扣球手臂的鞭打與法力，同時要將動作細化、慢化，讓學生充分理解動作要領(lǐng);使學生能夠更加直觀地認識此項目的技術(shù)動作要點和將來自己要努力的方向，為以后的練習打好基礎(chǔ)。

4.2 運用信息技術(shù)輔助高中體育教學突破重點和難點

體育教師規(guī)范的動作有助于學生建立正確的動作概念，部分中小學校專業(yè)體育教師隊伍匱乏，素質(zhì)參差不齊，還有很大一部分是非體育專業(yè)的教師，教的體育課往往動作不標準、不規(guī)范，當這些學生進入高中時對基本的動作技術(shù)不甚了解，甚至沒有一點印象，這時就可以利用信息技術(shù)，把世界優(yōu)秀運動員或者是優(yōu)秀教師、學生規(guī)范的技術(shù)動作展示給學生，幫助學生建立正確的、完整的、規(guī)范的技術(shù)動作影像，進而使學生更快更好的掌握技術(shù)動作。如技巧中的“側(cè)手翻”動作，學生很難側(cè)手翻的空中擺腿動作，還有同學膽怯，這時教師運用多媒體信息技術(shù)和幫助保護幫助學生認識側(cè)手翻的動作要領(lǐng)與連貫動作的要求，通過慢鏡頭全方位展示給學生，幫助學生認清每個技術(shù)細節(jié)，突破教學的重難點，使學生掌握理論知識，充分調(diào)動學生參與體育鍛煉。

4.3 運用信息技術(shù)手段改善動作，實現(xiàn)自我修正

我們也可以把學生的技術(shù)動作錄制下來通過與優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作進行對比分析，找出學生技術(shù)動作的差異和不足，幫助學生改進動作，特別是對一些不能準確感知自身動作技術(shù)的學生尤為有效。例如，在乒乓球教學中，我們先用錄像機錄下學生的練習攻球時的技術(shù)動作，再把這些動作錄像，與同樣條件下優(yōu)秀運動員的動作技術(shù)進行比較，為學生在以后的學習訓練中提供改進動作的依據(jù)，實現(xiàn)動作技術(shù)的自我修正。

5 結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育課堂教學中運用的教學形式能夠為傳統(tǒng)的教學方式增加吸引力，更易于激發(fā)學習興趣，提高教學效果，有助于學生掌握難度較大的技術(shù)動作，進而提升學生的身體素質(zhì)，增強學生的自信心幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。同時，讓學生在自主探究學習中發(fā)揚個性，不斷提高創(chuàng)造力和想象力，成為新一代的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：河南省平頂山市寶豐縣第一高級中學）