王志宏

現(xiàn)如今，我國(guó)的教育在不斷改革完善，在貫徹落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)與全民健身理念的背景下，高職院校需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念和方式，將培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力作為高職體育教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。目前在高職體育教學(xué)中，仍然存在諸多的教學(xué)問(wèn)題，因此，學(xué)校和教師應(yīng)從完善體育教學(xué)體系、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富體育教育資源等角度出發(fā)，應(yīng)用新的高職體育教學(xué)策略，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

體育教育主要是為了提高學(xué)生的體育知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)的同時(shí)，逐步提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)和修養(yǎng)。高職的體育教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使體育成為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新形勢(shì)的工具。后進(jìn)生身體強(qiáng)壯，適應(yīng)未來(lái)工作需要，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。目前，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富。豐富多彩的體育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，而且可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的更深層次的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而提高生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)出良好的體育素養(yǎng)。同時(shí)，體育活動(dòng)也能有效提高高職學(xué)生的體育素質(zhì)和職業(yè)能力。到目前為止，通過(guò)分析，高職教育活動(dòng)的現(xiàn)狀還不是非常理想，還存在許多障礙和問(wèn)題。這就是為什么高職的體育老師需要必須不斷探索新的教育模式和有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。

1 體育素養(yǎng)與職業(yè)能力概述

（1）體育素養(yǎng)的概念嚴(yán)格意義上分析，體育素養(yǎng)與先天性遺傳因素有著一定的聯(lián)系，是以身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)的，在后期的環(huán)境影響下逐漸形成體育素養(yǎng)。在內(nèi)容上，體育素養(yǎng)主要包括個(gè)體體育的意識(shí)、品德、知識(shí)、體育技能、體育行為、體質(zhì)水平等，在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展下，素質(zhì)教育逐漸備受關(guān)注，體育素養(yǎng)也逐漸地出現(xiàn)在了高職院校之中，其存在具有重大現(xiàn)實(shí)意義。（2）職業(yè)能力的概念所謂的職業(yè)能力主要是指學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的必備能力，可以有效提升學(xué)生任職之后的工作能力。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，其職業(yè)能力比較高，可以有效提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也在行業(yè)的發(fā)展中有所幫助。當(dāng)然，我國(guó)人口基數(shù)比較大，高職院校不斷擴(kuò)招，高校人數(shù)也在遞增，怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到適合自己的工作是目前的重要內(nèi)容。讓學(xué)生具備執(zhí)業(yè)能力，多參加學(xué)校的各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)，在豐富自身素養(yǎng)的同時(shí)提高職業(yè)能力。

2 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)策略

2.1 體育教師要樹(shù)立多元化的體育教學(xué)理念

要想有效的提升高職學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，教師需要克服傳統(tǒng)體育教育理念中的一些過(guò)時(shí)成分，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立多元化的體育教學(xué)理念。所謂的多元化的體育教學(xué)理念，指的就是要讓學(xué)生深刻的明白學(xué)習(xí)體育的目的，樹(shù)立鮮明的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，將體育視為自己未來(lái)的職業(yè)，把自身體能的發(fā)展放在首位，同時(shí)，教師也要把體育教育落實(shí)到實(shí)處，充分了解學(xué)生對(duì)體育教育的需求，綜合設(shè)置體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，學(xué)校并沒(méi)有把體育作為重點(diǎn)的科目為學(xué)生提供培養(yǎng)，這樣學(xué)生的體育學(xué)習(xí)比較片面和狹隘，僅僅局限于一些體育理論知識(shí)和一些體育課外活動(dòng)。但是，通過(guò)多元化的體育教學(xué)理念的影響，教師可以為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，并且為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的體育教育，在體育教學(xué)中滲透豐富的德育教育。因此，教師要想達(dá)到好的體育教學(xué)效果，需要采取靈活的體育教育方式，豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升個(gè)人的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.2 改革體育教學(xué)的內(nèi)容

教育改革是根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇不同的體育項(xiàng)目。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新體育組織形式，引進(jìn)新的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育教學(xué)的具體內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)技能的了解，對(duì)專業(yè)的講解，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的身體素質(zhì)有了更清晰的培養(yǎng)，從而滿足了專業(yè)學(xué)生的需要。

3 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生大部分缺乏日常的體育鍛煉，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中不重視體育教學(xué)的實(shí)際意義，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力教學(xué)，將較為直接的教學(xué)空間轉(zhuǎn)換為較為私人的教學(xué)空間，教師在教學(xué)過(guò)程中的角色逐漸從教育者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者，更多的是采用學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。本文闡述了高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)的積極意義并提出相應(yīng)的教學(xué)策略?；隗w育素養(yǎng)和職業(yè)能力教學(xué)能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)背景，也可以說(shuō)是高職體育教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，較為貼合我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：聊城市技師學(xué)院）