周彬

在文化自信的背景之下，高職院校體育教學(xué)要融入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目，全面提高體育課程教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，繼承并發(fā)揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)體育文化，承擔(dān)保護(hù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的職責(zé)。同時(shí)在高職院校不斷擴(kuò)張的背景之下，學(xué)生人數(shù)越來越多，如何辦好高職院校體育教學(xué)是教學(xué)工作者需要思考的問題，如果能夠在體育教學(xué)中加入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能擴(kuò)充原有的教學(xué)資源，豐富教學(xué)方法，體現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的多樣性。

引文：我國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，除了漢民族之外，各個(gè)少數(shù)民族在歷史的沉淀下孕育了璀璨的體育文明，這些是我國體育領(lǐng)域的非物質(zhì)瑰寶，更應(yīng)該是現(xiàn)代教育領(lǐng)域珍惜的部分，然而由于某些因素的影響，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在發(fā)展過程中出現(xiàn)呈現(xiàn)出被邊緣化的情況，如果任其發(fā)展，一方面無法幫助學(xué)生加深對民族文化的了解，另外一方面也不利于民族體育文化的傳承。

1 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目概念解讀

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是一門綜合性的學(xué)科，包括少數(shù)民族武術(shù)、健身等多種類型的體育文化，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有鮮明的地域特征和民族文化色彩，是我國各族人民通過長期的實(shí)踐創(chuàng)造出的豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)方式民族。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目滿足的不同時(shí)期人們身心健康發(fā)展的要求，從這個(gè)角度上來看，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擁有普遍性、習(xí)慣性和娛樂性，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，全國各族人民為了鍛煉自己身體的不同部位，增強(qiáng)身體機(jī)能，按照一定的計(jì)劃采取身體鍛煉的措施，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合傳統(tǒng)體育文化順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，在漫長五千年的悠悠歷史長河中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也經(jīng)過了一個(gè)去粗取精的過程，如今我們看到的都是流傳下來的最優(yōu)秀的文化精華，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的定義比較寬泛。它主要指的是各族人民在傳統(tǒng)社會中創(chuàng)造的體育文明成果，彰顯出明顯的中國地域特色。不同的民族有不同的文化風(fēng)俗，他們的思維方式、文化背景都有很大的差異，這些類型不同的體育文化促成了豐富多彩的體育文化系統(tǒng)，豐富了現(xiàn)代中國的體育形式，推動(dòng)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)的重要性

2.1 適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)，有利于適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，打好革命的本錢。高職院校的人才培養(yǎng)任務(wù)和普通高校有所不同，它為社會輸送的是具有職業(yè)技能的專業(yè)人才，隨著高職院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)競爭壓力日益明顯，學(xué)生若要在人才市場中提高自己的核心競爭力，就一定要增強(qiáng)身體和心理素質(zhì)，擁有健康的心理狀態(tài)和強(qiáng)健的體魄，才能適應(yīng)社會崗位的要求。在高職院校體育教學(xué)中加入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，完善身體技能，鍛煉職業(yè)修養(yǎng)，打好未來崗位需要的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會發(fā)展對高職學(xué)生的全面要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識和習(xí)慣，幫助學(xué)生緩解競爭壓力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，這也是對新時(shí)代高職院校教育發(fā)展趨勢的順應(yīng)。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課程的廣泛參與。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擁有自身的獨(dú)特魅力，相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容更有吸引力，能讓學(xué)生對體育教學(xué)更感興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目包括籃球，足球，田徑運(yùn)動(dòng)等，隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生擁有全新的觀念和視角，如果體育教學(xué)內(nèi)容遲遲沒有更新就無法引起學(xué)生的參與熱情。面對長期單調(diào)乏味的課程內(nèi)容，學(xué)生只能采取機(jī)械性訓(xùn)練的方式應(yīng)付課程的開展，久而久之會讓學(xué)生失去熱情和活力。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國少數(shù)民族世代相傳的體育方式，它是長期歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，具有明顯的地方特色和民族魅力，能夠讓學(xué)生沉浸在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。具體而言，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擁有眾多的種類和各具特色的表現(xiàn)方式，比如苗族的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)爬桿就可以采取多種姿勢進(jìn)行攀爬，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)立初衷是為了紀(jì)念一位苗族英雄。如果能夠把這一類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入體育教學(xué)，就會讓體育教學(xué)的形式異彩紛呈、多種多樣。同時(shí)很多民族體育項(xiàng)目能夠營造熱烈歡快的氛圍，比如摔跤、武術(shù)、射箭等，這些運(yùn)動(dòng)都具有強(qiáng)烈的競爭性，有些具有娛樂性和觀賞性，這些民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能為學(xué)生創(chuàng)造歡快活潑的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中放松身心。除此之外，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擁有博大精深的民族文化作為支撐，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代和中國傳統(tǒng)文化一脈相承。由此可見，豐富多彩的民族體育項(xiàng)目能夠主動(dòng)吸引學(xué)生參與其中，滿足學(xué)生對現(xiàn)代體育課程的需求。

2.3 擁有可行性和適應(yīng)性

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)，擁有可行性和強(qiáng)大的適應(yīng)性。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中，一些具有觀賞和表演形式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般不作為課程教學(xué)內(nèi)容，但是大多數(shù)的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目都和現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)課程擁有較高的匹配程度。很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不受場地空間的限制，也無所謂用哪種類型的運(yùn)動(dòng)器材，這就可以為高職院校體育教學(xué)的開展節(jié)約資金成本。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能很好的適應(yīng)校園生活，為學(xué)生展開體育運(yùn)動(dòng)提供更多的選擇，符合高職學(xué)生活潑好動(dòng)、年輕開朗的特征。有一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的技術(shù)性，在展開運(yùn)動(dòng)時(shí)需要先行進(jìn)行教學(xué)，因此體育教師可以選擇一些較為簡單便于開展的項(xiàng)目加入到體育課程中，比如太極拳、武術(shù)，這些民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目擁有較深厚的民族基礎(chǔ)，也不需要購買高昂的道具和運(yùn)動(dòng)器材，不受教學(xué)場地和空間的限制，無論是在課前還是在課后，學(xué)生都可以隨時(shí)隨地展開練習(xí)。同時(shí)在高職院校體育課程中加入民族傳統(tǒng)項(xiàng)目能夠快速豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擁有深厚的文化內(nèi)涵，在表現(xiàn)上形式多樣，生動(dòng)活潑，學(xué)生在選擇的時(shí)候可以和教師商量，選擇感興趣的、適合自己運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)，作為教學(xué)工作者，也要根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別等特征幫助學(xué)生找到最合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.4 拓展學(xué)生文化視野

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)有利于幫助學(xué)生文化視野得到拓展。中國是一個(gè)多元一體的多民族國家，除了含民族之外還有五十五個(gè)少數(shù)民族，在高職院校體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有利于學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后的體育文化，拓寬學(xué)生的視野。在展開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以向?qū)W生普及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后的歷史故事，加強(qiáng)學(xué)生對民族文化的了解。在全球化和信息化的發(fā)展背景之下，我國各民族文化不應(yīng)當(dāng)被弱化，而應(yīng)當(dāng)被加強(qiáng)，民族體育文化的傳承是文化自信實(shí)現(xiàn)的前提。高職院?？梢园洋w育教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)做是民族文化的傳播載體，為學(xué)生提供多民族文化交流的機(jī)會，讓學(xué)生開拓眼界，通過體育運(yùn)動(dòng)了解各民族的風(fēng)土人情，輔助學(xué)生思想教育的開展。特別是對于一些有運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生，通過民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步挖掘天賦，通過對少數(shù)民族文化的好奇心更好的了解人類體育的發(fā)展歷史，提高自身綜合素養(yǎng)。

2.5 養(yǎng)成終身體育意識

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育觀念和體育意識。終身體育觀念的養(yǎng)成是高職院校開展體育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，學(xué)生在長期應(yīng)試教育的思想影響之下，對體育活動(dòng)都已經(jīng)喪失了原有的興趣。很多學(xué)生把上體育課當(dāng)作是任務(wù)來應(yīng)付，課下沒有時(shí)間也沒有興趣組織同學(xué)參與到體育鍛煉中，從客觀條件上來講，由于硬件設(shè)施的限制，可以供學(xué)生課下開展的體育項(xiàng)目和體育設(shè)施并不充沛。在這種情況下，民族體育教學(xué)項(xiàng)目就可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，不需要時(shí)間空間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生課前各種課后都可以參與到體育鍛煉中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成強(qiáng)身健體的良好意識，讓民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目推動(dòng)中國青少年身體機(jī)能、身體素質(zhì)的提高。此外，民族體育教學(xué)項(xiàng)目簡單易懂、容易掌握，不同年齡不同性別的學(xué)生都可以參與到項(xiàng)目活動(dòng)中，哪怕是沒有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生也可以在課下以游戲的形式參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，展開日常鍛煉，把民族體育教學(xué)日?；?、習(xí)慣化、生活化。高職院校也可以利用學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)的力量購買一些簡單的運(yùn)動(dòng)設(shè)備供學(xué)生使用，通過體育項(xiàng)目的展開提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

3 結(jié)語

綜上所述，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校體育教學(xué)擁有重要的意義和作用，它可以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，并且擁有可行性和適應(yīng)性，拓展了學(xué)生文化視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：四川省成都市成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院）