黃國(guó)攀

摘要：隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的原則，將零散的數(shù)學(xué)知識(shí)整合到一起，將復(fù)雜深?yuàn)W的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，有效活躍課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)體驗(yàn);課堂氛圍 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-057

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是多媒體技術(shù)化時(shí)代的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的有力手段。本文將就在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)提供幾條策略，以供同行參考。

1.重視多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，提升教師教學(xué)素養(yǎng)

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是由上到下取得的共識(shí)，因此，此項(xiàng)工作正式開(kāi)展之前，教育部門應(yīng)首先出臺(tái)正式文件，明確此項(xiàng)工作細(xì)則，這樣才能讓各級(jí)教育工作者了解各自肩上所承擔(dān)的責(zé)任，做到權(quán)責(zé)明晰。提高教師多媒體技術(shù)素養(yǎng)是將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合所必做的工作。各級(jí)學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師逐漸具備熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，提高教師制作電子課件的水平。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變個(gè)人角色，通過(guò)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生利用高效的學(xué)習(xí)工具，讓多媒體技術(shù)的積極作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它要求學(xué)生具備一定的抽象總結(jié)能力和數(shù)學(xué)思維能力。由于小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，在此階段培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維具有重要的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思考過(guò)程，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)分析能力、啟迪潛藏智慧的目的。如此一來(lái)，學(xué)生接受抽象知識(shí)的能力會(huì)逐漸提高。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》《分?jǐn)?shù)的除法》時(shí)，教師告訴學(xué)生，分母越大，分?jǐn)?shù)的數(shù)值越小。小學(xué)生剛接觸這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律可能會(huì)覺(jué)得有些茫然，這時(shí)，教師就可以借助于多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)陌生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。屏幕上出現(xiàn)一塊長(zhǎng)方形的稻田，當(dāng)教師要讓學(xué)生理解1/4、1/5、1/6、1/7誰(shuí)大誰(shuí)小時(shí)，高科技分別將稻田切割成相等的4塊、5塊、6塊、7塊。學(xué)生一看每塊稻田的面積，頓時(shí)就能判斷出1/4>1/5>1/6>1/7。通過(guò)類似訓(xùn)練，不但學(xué)生感知陌生事物的能力會(huì)有所提高，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)于重難點(diǎn)都是通過(guò)反復(fù)練習(xí)等題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)解決，這種教學(xué)方式會(huì)令學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分無(wú)趣，久而久之，學(xué)會(huì)就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)則可以破解這一難題。借助于圖形、視頻、顏色區(qū)別等形式，可以將幾何圖形立體呈現(xiàn)，可以將旋轉(zhuǎn)、折疊問(wèn)題立體呈現(xiàn)，可以將相向問(wèn)題立體呈現(xiàn)，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，教學(xué)效果會(huì)得到明顯提升。

4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂效率，節(jié)省時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)手段導(dǎo)致教師在板書(shū)書(shū)寫以及為學(xué)生展示時(shí)浪費(fèi)了大量時(shí)間，現(xiàn)在，利用多媒體課件，可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的授課內(nèi)容非常緊湊地展示給學(xué)生，使學(xué)生更加快速地獲取知識(shí)， 而不必在等待中將時(shí)間浪費(fèi)。教師可以利用節(jié)約出來(lái)的時(shí)間講授其他的內(nèi)容，如此一來(lái)，高效課堂得以建立。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活課堂

許多數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系，教師可以在二者之間尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后，借助于多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系之后，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)到《百分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將國(guó)家統(tǒng)計(jì)局每月提供的月報(bào)表展現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到若干國(guó)民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的變化都要借助于百分?jǐn)?shù)來(lái)表現(xiàn)時(shí)，馬上會(huì)意識(shí)到這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)十分重要，并暗下決心一定要將其學(xué)好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用營(yíng)造生活化課堂，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

6.優(yōu)化習(xí)題訓(xùn)練和單元考察

小學(xué)生由于粗心大意，在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)犯下各種各樣的錯(cuò)誤，教師不可能記住每個(gè)學(xué)生犯過(guò)的具體錯(cuò)誤。因此，教師在優(yōu)化教學(xué)時(shí)也就很難具有針對(duì)性?，F(xiàn)在，借助于多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)會(huì)準(zhǔn)確記得每個(gè)學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)誤，并針對(duì)具體錯(cuò)誤推送相似的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不斷彌補(bǔ)自己的不足之處。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。在單元復(fù)習(xí)階段，教師可以借助于多媒體技術(shù)，將前一階段學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)做以梳理。以電子課件形式展示的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得十分清晰，能夠讓學(xué)生更容易找到各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。在單元考察階段，以往教師只能通過(guò)同樣的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，現(xiàn)在，借助于多媒體技術(shù)，教師則可以通過(guò)不同的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，從而更加?zhǔn)確地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以便為下一步的教學(xué)制定精準(zhǔn)的方案。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)融合的過(guò)程中，教師有許多工作可做。一方面，教師要不斷提高制作課件的水平，讓學(xué)生喜歡看課件;另一方面，教師要增加課程的趣味性，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中能夠用得上，如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門功課。

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