周衛(wèi)國(guó)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為全球通用語(yǔ)言之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，英語(yǔ)教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎合時(shí)代發(fā)展的需求。將核心素養(yǎng)與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的融合，以英語(yǔ)課本劇的形式展開課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能。構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ);高效課堂 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-017

身為英語(yǔ)教師，要明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，理清當(dāng)前的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的區(qū)委話。將英語(yǔ)知識(shí)以課本劇的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，要注重文化品格的提升，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法。與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上英語(yǔ)這門科目。

1.語(yǔ)言能力的發(fā)展

英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，同樣還是一門語(yǔ)言，是人與人之間溝通交流的工具，教師要抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，展開英語(yǔ)課本劇課堂。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很多英語(yǔ)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，只注重理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫英語(yǔ)。忽略了學(xué)生的讀英語(yǔ)能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴式英語(yǔ)。為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生，教師要改變教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將課本劇與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式去提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力以及口語(yǔ)能力。教師在這一過(guò)程中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破自我，大膽走出舒適圈，要勇于將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，在面對(duì)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，以免學(xué)生在日后出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，抓住英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，展開英語(yǔ)課本劇教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語(yǔ)言表達(dá)能力。為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使單一的教學(xué)模式變得多樣化，符合當(dāng)前的教學(xué)理念，也遵從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

2.文化品格的提升

英語(yǔ)教師在講解理論知識(shí)時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。提高學(xué)生的文化品格，比如教師在講解In China we open a gift later.這一單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生站在不同的角度去分析中西方文化差異。因?yàn)樵谖鞣绞盏蕉Y物，當(dāng)面打開并表示喜歡，是對(duì)送禮物人的一種尊重，而在中國(guó)，收到禮物后，要等到送禮人離開再打開，這樣也是對(duì)送禮人的一種尊重，由此可見(jiàn)，中西方文化之間存在著差異。教師要抓住這一教學(xué)特點(diǎn)來(lái)展開英語(yǔ)課本劇教學(xué)將學(xué)生分為兩組，一組是站在西方人的角度，以英語(yǔ)對(duì)話的方式去表演西方人收到禮物時(shí)的對(duì)話，而另一組則代表中方也以英語(yǔ)的方式去表演收到禮物時(shí)的對(duì)話。通過(guò)這種表演方式，不但可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，也可以讓學(xué)生在腦海里建立清晰的學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生明白中西方文化之間是有差異的，但是文化無(wú)國(guó)界，要尊重對(duì)方的文化，尊重是相互的，通過(guò)這種尊重可以增進(jìn)中西方的溝通，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生以不同的角度展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)能力的提高

傳統(tǒng)的高年級(jí)英語(yǔ)教師忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通常采取填鴨式的教學(xué)模式展開英語(yǔ)課堂，這種教學(xué)模式?jīng)]有給予學(xué)生足夠的自我思考空間，學(xué)生一直處于被動(dòng)聆聽(tīng)狀態(tài)。學(xué)生沒(méi)有真正的成為課堂的主人，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，迎合新時(shí)代的要求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中找到自己的學(xué)習(xí)方式。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的高年級(jí)英語(yǔ)課堂，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以結(jié)合英語(yǔ)課本劇的形式來(lái)讓學(xué)生去自主搜查有關(guān)的資料。教師在課前設(shè)定一個(gè)課本劇主題，讓學(xué)生結(jié)合該主題在課下利用互聯(lián)網(wǎng)等方式去查找有關(guān)資料，并對(duì)該資料進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再以英語(yǔ)課本句的形式在班級(jí)呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)過(guò)程中就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.教師教學(xué)觀和方法的變化

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，迎合時(shí)代發(fā)展需求，以學(xué)生為主體展開英語(yǔ)課堂。注重學(xué)科核心素養(yǎng)，抓住學(xué)科關(guān)鍵點(diǎn)，促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)為社會(huì)所用的可用型人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將單一的教學(xué)方式變得多樣化。迎合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生之間的個(gè)性化差異。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，差異化的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

教師首先要明確學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，建立有效的溝通交流渠道，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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