周全榮

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并達(dá)到素質(zhì)教育的目的。基于此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用基于任務(wù)的教學(xué)方法非常重要。其是提高化學(xué)教學(xué)效率的有效方法，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此外，研究基于任務(wù)的教學(xué)方法的應(yīng)用也可以促進(jìn)基于任務(wù)的教學(xué)方法的有效實(shí)施，這一點(diǎn)非常重要。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);高中化學(xué);應(yīng)用 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-007

一、基于任務(wù)的培訓(xùn)制度概述

所謂任務(wù)教學(xué)模式，是在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)的前提下，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，全面發(fā)揮教師的支持作用，綜合考慮當(dāng)前的學(xué)生問題和情況。其使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)發(fā)展主觀能動(dòng)性，提高實(shí)踐能力和思維能力，并在成長(zhǎng)過程中執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，盡管化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容接近生活，但教師在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生分解任務(wù)，細(xì)化需求，然后執(zhí)行。在整個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以獨(dú)立思考，而且可以在發(fā)展邏輯思維技能的前提下，不斷地以不同的方式理解問題，分析和總結(jié)答案。

二、任務(wù)教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

顧名思義，基于任務(wù)的培訓(xùn)是必不可少的部分。要將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用到化學(xué)中，首先必須設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以使學(xué)生有明確的目標(biāo)。目標(biāo)就像一座燈塔，指明了前進(jìn)的方向。一旦有了目標(biāo)，便有前進(jìn)的道路。教師了解應(yīng)該做什么以及需要準(zhǔn)備什么。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師需要專心，與高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容保持一致，并充分考慮到學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，主要是實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，循序漸進(jìn)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

在教室里進(jìn)行示范培訓(xùn)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。例如，通過研究“電解水原理”的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活中的常識(shí)，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容將轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，學(xué)生知道氫和氧是空氣中的常見成分。因此，老師創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：在兩根管子中裝入電解液（NaOH溶液），并將鐵棒作為正負(fù)電極插入，打開直流電源，調(diào)節(jié)電解電壓，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和監(jiān)控。記錄在兩極中形成的氣泡的速度。收集相應(yīng)部分氣體所需的時(shí)間，收集的氫氣量與氧氣量的比值等。然后，根據(jù)學(xué)生所了解的特性，使用小型的燃燒過的木棍和帶有火花的小型木棍來測(cè)試生成的氣體。然后使用該儀器通過改變電壓，電極之間的距離，電解質(zhì)和其他各個(gè)變量來執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中形成的氣體比例，并比較條件以獲得合適的條件。通過在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以豐富課堂內(nèi)容，并將需要學(xué)生記憶的無聊的概念知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄喈?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以通過對(duì)知識(shí)的清晰掌握來進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，這種方式更令人印象深刻。

（二）教師引領(lǐng)思維

老師希望培養(yǎng)學(xué)生處理信息，獨(dú)立獲取知識(shí)，分析和解決問題，溝通與協(xié)作的能力。他們需要積極參與并積極工作。在基于任務(wù)的教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生解釋任務(wù)，然后積極指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以自己考慮問題。在研究過程中，學(xué)生可以逐漸塑造自己對(duì)知識(shí)的理解，可以找到自己的問題。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在課堂上積極，友善地進(jìn)行教學(xué)，消除學(xué)生的緊張和束縛感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了在課堂上營(yíng)造良好的氛圍，教師需要從三個(gè)方面入手：首先， 需要利用良好的老師聲望和形象來影響課堂，利用教師的影響力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，一些教師更有勇氣，可以使學(xué)生自覺地思考和執(zhí)行任務(wù)。其次，教師需要運(yùn)用自己的積極情緒感染學(xué)生，使學(xué)生可以感受到愉悅而平靜的氛圍，并為學(xué)生提供心理暗示。第三，為了確保激動(dòng)人心的教學(xué)活動(dòng)，教師需要明智地使用有趣的語言，選擇正確的活動(dòng)，來營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。第四，教科書的部分內(nèi)容需要以幻燈片，實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫片等形式表達(dá)。以能夠在視覺上顯示相關(guān)內(nèi)容并在教室中營(yíng)造良好氛圍的形式。

（四）注意流程并合理鼓勵(lì)小組合作

盡管學(xué)生認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵部分，但這并不意味著教師可以完全解放和釋放。相反，由于沒有排練，學(xué)生之間的協(xié)作和互相幫助將完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這將導(dǎo)致更多未知情況和無法預(yù)料的問題。同時(shí)，需要教師的幫助和指導(dǎo)。老師的角色仍然很重要。在這方面，學(xué)習(xí)過程需要老師的大量關(guān)注。為了達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的，教師可以合理地使用基于任務(wù)的教學(xué)方法來促進(jìn)小組學(xué)習(xí)

（五）進(jìn)行小組交流以完全嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐操作時(shí)，各組可能會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)課堂上提出的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異可以呈現(xiàn)給課堂上進(jìn)行討論和分析。差異的原因鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)。例如，在確定中和反應(yīng)和分解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)時(shí)，一些學(xué)生的評(píng)估結(jié)果可能有錯(cuò)誤，而另一些學(xué)生可能由于實(shí)驗(yàn)過程的異常操作而有錯(cuò)誤。然后，不同的小組對(duì)出現(xiàn)的差異提出了質(zhì)疑，并能夠積極地分析實(shí)驗(yàn)程序。如果在學(xué)生之間的討論中可以找到導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤的原因，那么可以有效的提高學(xué)生解決問題的能力。如果學(xué)生無法使用老師的指導(dǎo)和建議準(zhǔn)確地找出差異的原因，那么也可以幫助學(xué)生首先回顧實(shí)施情況。此外，要求教師及時(shí)評(píng)估小組探究過程和可疑問題。

簡(jiǎn)而言之，在新課程的背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并采用基于任務(wù)的教學(xué)方法。在高中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課程設(shè)置和實(shí)際情況，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，并將化學(xué)知識(shí)整合到環(huán)境中。教師應(yīng)組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高教學(xué)技巧，從而提高教學(xué)效果。

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