陳子寧 曾雯斐

摘? 要：為了提高當(dāng)代青年學(xué)生對革命文化的認(rèn)同感，弘揚(yáng)革命文化可以嘗試通過學(xué)生所喜聞樂見的研學(xué)旅行開展。同時(shí)為了使研學(xué)旅行的開展變得科學(xué)、規(guī)范和有序有效，需要對以革命文化為內(nèi)容的研學(xué)旅行進(jìn)行課程化建設(shè)，促進(jìn)紅色教育、研學(xué)旅行與思政課程三者有機(jī)融合。課程開發(fā)的實(shí)施路徑探索將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開，構(gòu)建研學(xué)旅行活動課程目標(biāo)體系、豐富課程內(nèi)容體系、探索出活動課程實(shí)施多樣化路徑。

關(guān)鍵詞：革命文化;研學(xué)旅行;思政課程

在當(dāng)代中國，面向青年學(xué)生開展繼承與弘揚(yáng)革命文化的教育活動具有深刻的現(xiàn)實(shí)必要性。將革命文化與研學(xué)旅行相結(jié)合，并對其進(jìn)行課程化建設(shè)，是高中思想政治教育途徑創(chuàng)新的重要手段。廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)以弘揚(yáng)革命文化為內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)旅活動課程開發(fā)，構(gòu)建研學(xué)旅行活動課程目標(biāo)體系、豐富課程內(nèi)容體系、探索出活動課程實(shí)施多樣化路徑，課程建設(shè)取得顯著成效。

一、革命文化視閾下的研學(xué)旅行課程化建設(shè)的必要性的問題透視

（一）當(dāng)代青年對革命文化的認(rèn)同度

一篇題為《青年學(xué)生對于革命文化的認(rèn)同研究》的調(diào)查研究，反饋出青年學(xué)生對革命文化的認(rèn)同存在三個(gè)問題。第一、對革命文化的認(rèn)知不足。學(xué)生接觸革命文化的主要途徑是學(xué)校課程，但學(xué)校不一定會開設(shè)有關(guān)于“革命文化”的系統(tǒng)課程，導(dǎo)致青年學(xué)生對革命文化的認(rèn)識缺乏系統(tǒng)性。第二、對革命文化的情感認(rèn)同不高。青年學(xué)生們對革命英雄缺乏情感的共鳴，對革命文化缺乏價(jià)值認(rèn)同，因?yàn)楫?dāng)下不再是革命年代，革命文化已經(jīng)過時(shí)。第三、對革命文化的外部宣傳教育不感興趣。青年學(xué)生認(rèn)為社會宣傳效果缺乏新意，學(xué)校作為革命文化教育的主要途徑，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，形式膚淺單一。

（二）研學(xué)旅行課程化建設(shè)

研學(xué)旅行作為我國重新興起一種課程形式，研學(xué)課程的內(nèi)容和具體的研學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化。有些學(xué)校脫離實(shí)際，沒有科學(xué)的規(guī)劃，盲目開設(shè)，雜亂無章，增加了老師、學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，暴露出不少問題，主要有兩方面。一方面，研學(xué)旅行的開展大多處在無序的狀態(tài)。研學(xué)旅行沒能做有固定的場所、時(shí)間、師資和序列化的課程內(nèi)容及主題。另外一方面，研學(xué)旅行的教育有效性較低。研學(xué)旅行是校內(nèi)課堂與校外課堂聯(lián)動的課程，人力、物力和財(cái)力投入相對較大。然而，研學(xué)旅行普遍存在沒有明確的課程目標(biāo)、系統(tǒng)有序的課程內(nèi)容以及清晰的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致研學(xué)旅行的教學(xué)有效性較差。而所有問題的癥結(jié)就在于沒有對研學(xué)旅行進(jìn)行科學(xué)、有序的課程化建設(shè)，而導(dǎo)致“只游，不學(xué)不研”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，精選研學(xué)課程的主題及內(nèi)容并進(jìn)行課程化建設(shè)，迫在眉睫。

（三）革命文化視閾下的研學(xué)旅行課程化建設(shè)政策依據(jù)

以革命文化為內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)旅活動課程開發(fā)是提高青年學(xué)生對革命文化認(rèn)同感的有益嘗試，同是也是研學(xué)旅行課程化建設(shè)的積極探索。《中小學(xué)德育工作指南》、2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下稱《意見》）都共同指出需要教育并引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和繼承革命文化?！兑庖姟饭膭?lì)學(xué)校對研學(xué)旅行活動課程進(jìn)行開發(fā)，明確研學(xué)旅行需要納入中小學(xué)課程的一部分。《意見》還明確提出要讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強(qiáng)對堅(jiān)定“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同。

二、基于研學(xué)旅行弘揚(yáng)革命文化的課程開發(fā)的“三步走”

（一）構(gòu)建具備“革命文化”與“研學(xué)旅行”特點(diǎn)的思政課程目標(biāo)體系

聚焦中學(xué)德育工作目標(biāo)以及2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定了研學(xué)旅行活動課程的目標(biāo)體系，從宏觀、中觀和微觀，三重維度進(jìn)行構(gòu)建。

依據(jù)黨的教育方針，研學(xué)旅行活動課程宏觀育人目標(biāo)確定為：落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會會主義建設(shè)者和接班人。

依據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)和研學(xué)旅行活動總體目標(biāo)，研學(xué)旅行活動課程的中觀育人目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神;感受革命光榮歷史，增強(qiáng)“四個(gè)自信”;提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識解決問題的能力;培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，能積極地參與社會實(shí)踐活動。

基于課程的宏觀和中觀育人目標(biāo)的設(shè)定，依據(jù)革命文化的相關(guān)理論知識，制定了研學(xué)旅行活動課程的微觀三維育人目標(biāo)。知識目標(biāo)。了解研學(xué)旅行開展的相關(guān)知識;了解革命文化的相關(guān)知識。技能目標(biāo)：學(xué)會表達(dá)自我、團(tuán)結(jié)集體;形成良好的旅游習(xí)慣;通過觀察、聽講解，能夠提出自己的疑惑。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同革命文化，樹立文化自信;.弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀;自覺繼承與弘揚(yáng)革命精神。

（二）圍繞“革命文化”和“研學(xué)旅行”整合為思政課程內(nèi)容

聚焦弘揚(yáng)革命文化，構(gòu)建豐富的研學(xué)旅行活動課程內(nèi)容體系，滿足青年學(xué)生的精神成長需求。

第一、革命文化概述。在開展校外研學(xué)旅行活動前組織學(xué)生對革命文化內(nèi)涵、繼承和弘揚(yáng)革命文化的意義及必要性和繼承與弘揚(yáng)革命文化的重要途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓授課對象對“革命文化”有整體的感知后再開展研學(xué)活動，避免“只游不學(xué)”的現(xiàn)象。在課程的第一部分需要安排“革命文化概述”的內(nèi)容。

第二、革命文化的精神內(nèi)核?！案锩瘛弊鳛橹袊伯a(chǎn)黨性質(zhì)、宗旨與初心的體現(xiàn)，是“革命文化”學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在進(jìn)行校外的研學(xué)旅行前，需組織學(xué)生開展系列革命精神的學(xué)習(xí)，主要聚焦革命精神產(chǎn)生的背景、革命精神的內(nèi)涵、革命精神的意義、先烈的英雄事跡等內(nèi)容。

第三、革命文化的形式。通過開展教育活動讓學(xué)生了解革命文化的多種呈現(xiàn)形式并感悟到革命精神的真正內(nèi)涵，從而讓學(xué)生感受到革命文化的魅力。這部分內(nèi)容主要為學(xué)生介紹“革命文化”常見的文化形式，例如，革命歌舞藝術(shù)、革命文學(xué)、革命題材電影、革命英雄事跡等。

第四、研學(xué)旅行體驗(yàn)革命文化。進(jìn)行了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)后，可以組織授課對像開展校外的研學(xué)旅行活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受革命文化的魅力。研學(xué)體驗(yàn)主要內(nèi)容包括走訪檔案館和博物館，了解本地區(qū)的革命斗爭史;結(jié)合理論知識，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行路線;布置調(diào)查研究任務(wù)，搜集自己所在鎮(zhèn)街的革命文化遺跡等。

（三）融入“革命文化”和“研學(xué)旅行”，探索思政課程多樣化實(shí)施路徑

在課程開展的始終都貫徹“活動課程化，課程活動化”的理念，將采取多種教學(xué)手段和教學(xué)活動相結(jié)合，突破單一的課堂形態(tài)。通過多樣化的課堂形態(tài)讓政治性濃郁的革命文化知識潛移默化地感染學(xué)生。

第一、開展校內(nèi)理論培訓(xùn)課，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。理論培訓(xùn)課主要針對生團(tuán)員、學(xué)生干部，革命文化興趣小組社團(tuán)成員和參加選修課的同學(xué)開展。校內(nèi)理論課的授課內(nèi)容主要是“革命文化概述”和“革命精神”。老師通過學(xué)生所喜聞樂見的方式進(jìn)行講授，采取線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。老師利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，推薦優(yōu)質(zhì)的課程資源，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到革命文化的相關(guān)理論知識，激發(fā)他們的興趣并進(jìn)行政治啟蒙，為研學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)知識基礎(chǔ)。

第二、開展校內(nèi)活動課，培育情感基礎(chǔ)。組織開展多樣化的校內(nèi)活動課，聯(lián)合多學(xué)科老師指導(dǎo)學(xué)生開展活動。例如朗誦比賽，老師指導(dǎo)學(xué)生精選多篇以革命文化為核心內(nèi)容的紅色革命文學(xué)作品，結(jié)合習(xí)近平總書記的重要論述，融合創(chuàng)新為一篇朗誦美文。老師將依據(jù)美文的內(nèi)容，精選背景音樂。最后，老師們認(rèn)真組織并指導(dǎo)排練，在美文與活動的結(jié)合中，學(xué)生潛移默化地感受到革命文學(xué)的魅力所在，文化自信便油然而生。文化的感染力只有經(jīng)歷內(nèi)化于心、外化與行的過程，才能打動人心，贏得臺下觀眾的認(rèn)同。

第三、開展校外社會實(shí)踐活動，增益調(diào)研能力。在理論培訓(xùn)后，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐，了解身邊的革命文化。指導(dǎo)老師先篩選革命文化資源，精選出典型的、知名的或鮮為人知的革命文化資源;指導(dǎo)學(xué)生分組開展研究性學(xué)習(xí)、制作社會實(shí)踐調(diào)查方案、制作調(diào)查問卷，甚至幫忙聯(lián)系相關(guān)的單位，方便學(xué)生進(jìn)行采訪和收集資料;最后，組織各研究小組進(jìn)行現(xiàn)場展示，安排評委老師，設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，并對展示進(jìn)行現(xiàn)場評獎(jiǎng)。

第四、開展校外研學(xué)旅行活動，研習(xí)革命精神。降低安全風(fēng)險(xiǎn)，尋找常態(tài)化開展方式。學(xué)校組織研學(xué)團(tuán)隊(duì)開展行程規(guī)劃1天內(nèi)，直線距離不超過100公里的研學(xué)活動，配備3-4名帶隊(duì)老師，學(xué)生人數(shù)控制在50人以內(nèi)，地點(diǎn)以本區(qū)域和周邊的城市為主，這樣可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期多次出行，打造主題性和延續(xù)性強(qiáng)的研學(xué)旅行活動能更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化開展。精選本土革命文化資源開展研學(xué)旅行，進(jìn)行本土化開發(fā)。廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)選取“尋找東江縱隊(duì)的革命事跡”的主題，先后組織學(xué)生到廣州增城的正果鎮(zhèn)和惠州博羅懸的羅浮山開展研學(xué)活動，尋找“東縱”的革命事跡，感悟“東縱精神”，未來將繼續(xù)圍繞“東縱”開辟東莞和深圳的研學(xué)路線。

三、基于研學(xué)旅行弘揚(yáng)革命文化的課程開發(fā)的效益分析

（一）開拓了社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的新路徑

革命文化作為社會主義核心價(jià)值觀的重要文化載體。通過課程的開設(shè)，使校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓革命文化的優(yōu)質(zhì)載體作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮，讓學(xué)生更好地感悟到社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。

（二）增強(qiáng)了中學(xué)生的政治認(rèn)同感

課程開設(shè)通過“革命文化”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完善高中生對革命歷史的認(rèn)知。課程提高了學(xué)生對革命英雄、人物事跡的認(rèn)識，加深對革命精神的感悟，提高高中學(xué)生對革命歷史事件真假的辨別能力，深化了中學(xué)生思想政治引領(lǐng)和增強(qiáng)了政治認(rèn)同感。

（三）促進(jìn)了研學(xué)旅行課程化的建設(shè)

將“革命文化”與“研學(xué)旅行”相結(jié)合，推進(jìn)了研學(xué)旅行的課程化建設(shè)。依據(jù)上述文件相關(guān)規(guī)定和要求，研學(xué)旅行、中小學(xué)德育課程和高中思想政治課活動型課程具有天然的契合性。弘揚(yáng)革命文化的高中研學(xué)旅行活動課程開發(fā)是研學(xué)旅行課程化建設(shè)的有益嘗試，同時(shí)也是學(xué)校德育課程和思想政治課程的有益補(bǔ)充。因此，革命文化視閾下的研學(xué)旅行課程化建設(shè)能推動三者（研學(xué)旅行、中小學(xué)德育課程和高中思想政治課活動型課程）的融合發(fā)展。

【本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project） 2019 年度課題弘揚(yáng)革命文化的高中研學(xué)旅行活動課程開發(fā)研究（課題編號：201912020）研究成果】

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