李哲

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對各種工業(yè)產(chǎn)品的需求量持續(xù)增加，數(shù)控加工行業(yè)發(fā)展非常迅速，對各種數(shù)控人才的需求量不斷增加。為了滿足社會數(shù)控人才的需求，很多高職院校都開設(shè)有數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修課程，對課程教學(xué)有著比較高的要求。為此，筆者將要在本文中對高職數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修課程教學(xué)進(jìn)行研究，希望對促進(jìn)我國工業(yè)的發(fā)展，可以起到有利的作用。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)控機(jī)床;故障診斷

0? 引言

伴隨著數(shù)控的機(jī)床的推廣使用和發(fā)展，數(shù)控系統(tǒng)的功能不斷得到增強，機(jī)械制造行業(yè)對數(shù)控機(jī)床維修人才的需求量持續(xù)增加。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”這門課程，才能保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)機(jī)床維修理論，是中職學(xué)校專業(yè)教師的職責(zé)和使命。因此，在實際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強理論和實踐的結(jié)合，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這是促進(jìn)這門課程發(fā)展的重要手段。

1? 改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，不斷提升學(xué)生解決問題的能力

“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”這門課程的理論性非常強，涉及的知識面也非常廣，需要認(rèn)真做好課程內(nèi)容的安排，并根據(jù)學(xué)生的實際能力，來對教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理修改，滿足相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的要求。因此，在實際開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將課程劃分為參考點故障、拉刀故障、主軸傳動故障、主軸驅(qū)動故障、回轉(zhuǎn)刀架故障啊、刀庫換刀故障等幾部分，然后分別下設(shè)相關(guān)課題，通過對案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的綜合應(yīng)用，來保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)開始的初期，教師應(yīng)該充分做好課題所涉及基礎(chǔ)知識的梳理工作，將各種典型故障穿插到各種維修案例當(dāng)中。各種教學(xué)實踐任務(wù)，也應(yīng)該由學(xué)生運用所學(xué)到的理論知識，在車間完成。

2? 不斷加強實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生分析和解決問題的能力

通過實踐環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的檢驗。由于學(xué)校數(shù)控機(jī)床的數(shù)量比較有限，為了充分保證教學(xué)效果，就需要對教學(xué)任務(wù)合理進(jìn)行組織。

合理進(jìn)行分組，保證各種教學(xué)內(nèi)容可以有序得到開展。教師在實際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理論水平、實踐操作水平等綜合因素，將學(xué)生分成4個小組，對每個教學(xué)小組都應(yīng)該分配一臺數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)臺。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，對每個小組應(yīng)該分配不同的故障問題，每個小組成員都應(yīng)該擔(dān)任不同的角色，將他們分為故障分析員、故障排除員、任務(wù)報告協(xié)同工作人員。在實際解決故障的過程中，應(yīng)該直接從故障現(xiàn)象入手，對故障發(fā)生的原因深入進(jìn)行分析，在確定故障后，積極查找相關(guān)資料，在故障排除之后，還應(yīng)該做好任務(wù)報告書的整理工作。在該輪故障排除教學(xué)完成之后，就需要及時恢復(fù)機(jī)床的故障狀態(tài)，讓下一批組員開展故障解決實踐。數(shù)控機(jī)床故障維修室應(yīng)該設(shè)有準(zhǔn)備室，準(zhǔn)備室的管理應(yīng)該由各班委輪流負(fù)責(zé)，并在準(zhǔn)備室內(nèi)播放各種故障的實際解決方法視頻，為開展實踐操作，奠定一個良好的基礎(chǔ)[1]。

認(rèn)真做好統(tǒng)籌管理工作，注重學(xué)生的實踐過程。在學(xué)生開展實踐活動的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的組織作用。為了有效培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師實際關(guān)注每組學(xué)生的實際操作動態(tài)，認(rèn)真做好教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)工作。通過開展教學(xué)引導(dǎo)工作，可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，避免其在實際操作的過程中出現(xiàn)畏難的現(xiàn)象。因此，教師除了需要做好巡視輔導(dǎo)工作外，還應(yīng)該積極任用一些理論能力比較強的學(xué)生作為小老師，負(fù)責(zé)幫助各小組來排除各種故障，從而保證各種教學(xué)任務(wù)可以順利完成。教師還應(yīng)該認(rèn)真做好故障排除結(jié)果的評定工作，對不同學(xué)生的工作完成情況進(jìn)行確認(rèn)，并在任務(wù)報告書中給出具體的成績。

學(xué)生進(jìn)工廠學(xué)習(xí)的形式。為了讓學(xué)生的實踐能力得到充分的鍛煉，有效將理論中所學(xué)的知識進(jìn)行踐行，應(yīng)該積極將學(xué)生送入企業(yè)和工廠進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)。為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該首先在學(xué)習(xí)時間上進(jìn)行保證。在學(xué)習(xí)的開始初期，主要是對數(shù)控機(jī)床的維修流程進(jìn)行觀摩，這樣可以讓其對專業(yè)應(yīng)用有個更加宏觀的認(rèn)知，這對其以后的職業(yè)發(fā)展，可以起到非常好的作用。為了充分對他們的動手能力進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該將其安排到具體的崗位上，有專門的師傅帶領(lǐng)他們來從事具體的工作。在這個過程中，其會親身參與到維修過程中來，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來鍛煉自己的實踐能力[2]。

企業(yè)進(jìn)學(xué)校式的學(xué)習(xí)。這種模式主要適合學(xué)校沒有條件安排學(xué)生進(jìn)工廠學(xué)習(xí)的情況，主要通過在各種實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，來完成對學(xué)生實踐能力的鍛煉。為了真正讓培訓(xùn)基地實訓(xùn)真正發(fā)揮出自己的作用，實訓(xùn)基地除了應(yīng)該具備一定的硬件條件外，還應(yīng)該有一些技能素質(zhì)過硬的教師。學(xué)生在實訓(xùn)基地實訓(xùn)的過程中，也應(yīng)該和進(jìn)企業(yè)一樣，首先對各種各樣的設(shè)備進(jìn)行了解，讓其對本專業(yè)工作內(nèi)容有比較深入的了解。然后，根據(jù)學(xué)生的特點，將其安排到某個或者某幾個設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實際學(xué)習(xí)的過程中，不能只是簡單對設(shè)備進(jìn)行觀摩，而應(yīng)該親身投入到對設(shè)備的操作過程中，最好可以直接參與到維修當(dāng)中，這樣起到更好鍛煉學(xué)生動手實踐能力的作用。

專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這主要是為了讓學(xué)生在某個領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，掌握該工作領(lǐng)域的一些特有專業(yè)職業(yè)技能。通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對本專業(yè)有更加深入的認(rèn)識，充分提高自身的學(xué)習(xí)能力。該階段的學(xué)習(xí)主要應(yīng)該在企業(yè)中進(jìn)行，將其安排到一個具體的工作崗位，并負(fù)責(zé)特點的工作，例如完成某個機(jī)械部件的裝配工作。在這個階段，其不僅學(xué)習(xí)到了更加專業(yè)的知識，還對以往學(xué)到的基本職業(yè)技能進(jìn)行了應(yīng)用，讓自身實踐能力得到了進(jìn)一步的提高，具備了一定解決問題的能力。為了保證學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)習(xí)工作完成后，一定要進(jìn)行相應(yīng)的考核。

3? 通過各種項目教學(xué)，來提升學(xué)生的綜合能力

通過對各種故障實訓(xùn)臺的運用，來讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中完成各種故障的排除，由于工作任務(wù)相對比較獨立，學(xué)生的綜合能力不能得到有效的保證。因此，通過對項目教學(xué)法的應(yīng)用，可以對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補充。在開展項目教學(xué)的過程中，通常需要與中小型數(shù)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，以大組為單位開展教學(xué)，對數(shù)控機(jī)床真實存在的故障進(jìn)行維修。首先，小組通過開展故障勘探，來掌握各種故障現(xiàn)象、報警信息、硬件模塊指示燈信息，然后直接羅列出各種引起故障的因素，將故障直接定位在電氣、液壓、機(jī)械方面，進(jìn)一步縮小故障的范圍，最后形成比較完善的故障排除方案。由于是在真實環(huán)境中開展教學(xué)的，可以最大程度保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固自身學(xué)到的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，取得更好的教學(xué)成果。

4? 對教學(xué)評價方式進(jìn)行改革

對學(xué)生評價結(jié)果是否準(zhǔn)確有效，對教學(xué)質(zhì)量有著非常直接的影響。通過采用科學(xué)、全面、細(xì)致的評價方式，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在傳統(tǒng)開展教學(xué)評價的過程中，經(jīng)常是依靠試卷來評定學(xué)生成績的，不能對學(xué)生的全面能力進(jìn)行準(zhǔn)確評價，容易助長學(xué)生的消極情緒。通過采用任務(wù)報告書的考核方式，結(jié)合學(xué)校期中、期末組織的考試來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核。其中共有8個專題，每個專題凡是承擔(dān)過三種教學(xué)角色，并獨立完成報告的人員，可以直接拿到10分[3]。在這種評價方式實際應(yīng)用的過程中，更加注重學(xué)生的平時學(xué)習(xí)成績，同時兼顧學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)情況，需要學(xué)生積極參加每一個專題實踐活動，在開展教學(xué)活動的過程中，通過承擔(dān)不同的角色任務(wù)，來充分鍛煉自身的能力。在整個學(xué)習(xí)過程中，不僅要動腦、動手，還需要學(xué)會定期對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生各方面的能力得到有效的提升。理論成績占總成績的百分之四十左右，避免出現(xiàn)學(xué)生太過注重理論的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

5? 不斷提升教師的素質(zhì)，讓他們真正成為“雙師型”教師

為了保證教學(xué)效果，教師自身的教學(xué)水平就應(yīng)該過關(guān)。教師自身的教學(xué)水平和實踐能力，對教學(xué)有著非常直接的影響。開展“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”教學(xué)的過程中，課程內(nèi)容就直接決定了教學(xué)水平的關(guān)鍵是各種數(shù)控機(jī)床廠家、權(quán)威機(jī)構(gòu)。只有教師的閱歷足夠豐富，才能更好對教材內(nèi)容進(jìn)行更好的駕馭，才能保證對各種教材的把握能力，對學(xué)科知識點進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生具備舉一反三的能力，還可以讓他們更加主動進(jìn)行思考。

“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”是一門非常強調(diào)理論和實踐教學(xué)的課程，且隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，各種故障和故障排除方法不斷增加。只有在日常教學(xué)的過程中，不斷把這些內(nèi)容加進(jìn)來，讓學(xué)生不斷對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，才能充分保證教學(xué)效果。

在實際的教學(xué)改革過程中，基本技能訓(xùn)練在教學(xué)實踐過程中，發(fā)揮著非常重要的作用。在實際教學(xué)中，一定要做好試驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，按照坐下來、勤記錄、理思路、拓應(yīng)用、挖潛力、重實踐的工作要求，來有效對實驗室進(jìn)行管理，進(jìn)一步挖掘?qū)嶒炘O(shè)備的潛力，將設(shè)備的各種使用說明變成各種實訓(xùn)指導(dǎo)書、技能任務(wù)書、操作規(guī)范等。教師通過加強與各種設(shè)備的接觸，會進(jìn)一步提升對各種設(shè)備的熟悉程度，這對后期開展教學(xué)是非常有利的。教師一方面應(yīng)該做好理論教學(xué)工作，另外一方面應(yīng)該做好教學(xué)示范和指導(dǎo)實踐教學(xué)，這樣才能滿足新教學(xué)模式的要求。

在教學(xué)的內(nèi)容的安排上，在每完成一次理論教學(xué)后，都應(yīng)該及時進(jìn)行實際操作演練，對課堂上所講述的各種零部件，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的拆裝，從理論和實踐兩個方面對所學(xué)內(nèi)容都了然于胸。通過將案例導(dǎo)入到實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生知道數(shù)控機(jī)床電機(jī)的運行原理和結(jié)構(gòu)，具備判斷電機(jī)故障的能力。通過進(jìn)行實物的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床運行的原理。為了提升學(xué)生探究問題的能力，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)上資料，來掌握各種數(shù)控機(jī)床維修的具體知識，了解各種機(jī)構(gòu)的構(gòu)造、材料和檢修過程中應(yīng)該注意的地方。

6? 結(jié)語

隨著數(shù)控機(jī)床應(yīng)用數(shù)量的不斷增加，對高職院校開展數(shù)控技術(shù)故障維修教學(xué)提出了更高的要求。針對當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引起足夠的重視，認(rèn)真分析問題發(fā)生的原因，然后采取針對性的措施，建立更加完善的教學(xué)體系，并對各種先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，充分保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張歡.“做學(xué)教合一”教學(xué)模式在《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程中的設(shè)計研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：22-23.

[2]朱東旭，李笑宇.數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的故障診斷與維修策略研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（20）：55-57.

[3]馮金冰.《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程建設(shè)探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（25）：25-26.

[4]謝明軍，李婷.基于工業(yè)4.0背景下數(shù)控機(jī)床遠(yuǎn)程故障診斷的思考[J].工業(yè)加熱，2020，49（10）：23-25.

[5]傅子霞.基于網(wǎng)絡(luò)模式下的數(shù)控機(jī)床故障診斷探析[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2020，56（09）：174-175.

[6]關(guān)進(jìn)良，范文，耿中華，楊春月，林東.數(shù)控機(jī)床特殊故障的診斷分析與處理[J].世界制造技術(shù)與裝備市場，2020（05）：86-87.