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如今隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國的教育體系也在不斷地完善，高職院校也在不斷進步。社會對綜合性人才的需求不斷增加，為了適應(yīng)新的發(fā)展的需要，高職院校在不斷的轉(zhuǎn)型，體育教育事業(yè)是高職院校教學的重要組成部分，是學生身體素質(zhì)地重要保障，乒乓球是一項國民運動，也是高職院校體育教學中的重要教學部分，乒乓球可以促進身心全面發(fā)展，促進體育教學地發(fā)展，但是高職院校地體育教學也存在著各種各樣的問題，阻礙著體育教學的發(fā)展與進步。本文基于導(dǎo)向教學法在高職工體乒乓球教學中存在的問題進行分析與探討。

高職院校的教育是我國教育體系中的重要組成部分，其中的體育教學更是學習的重要保證，高職院校的體育課要滿足學生的需要，以提高學生的身體素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)如今高職公共體育課程卻存在著各種各樣的問題，高職院校的乒乓球課程的組織與教學的結(jié)果不如人意，只是形式教學。在導(dǎo)向教學法的指導(dǎo)下，高職院校的乒乓球教學有了進步，但是還存在著諸多的問題。

1 在教學實驗中有部分學生缺乏積極思考問題

導(dǎo)向教學法不單單是一種教學方法，他是由多種教學方法組成，是職業(yè)教育的主要教學辦法。在學校的時候，高職院校給學生的體育課程都比較少，認為這種體育課上與不上都沒有什么區(qū)別，所以學校給學生安排的課程都不多，其他的職業(yè)課程都比較多，使學生根本無暇顧及體育課上的學習，高職院校的孩子，教師大多都會向?qū)W生灌輸職業(yè)觀念，學生大多都把時間花在了專業(yè)理論知識和其他實踐課還有學生的企業(yè)實習上面，就算學生上課了，他也只是盲目的聽著教師在講課，不會去認真的思考教師問出的問題，并且對乒乓球的體育課沒有絲毫的興趣，會認為這是浪費時間的課程，不屑于上課，而且在上課中，教師沒有讓學生發(fā)揮其學生的主體地位，在學生看來，這就是玩耍的一節(jié)課，這就不利于教學方法在高職院校的進一步的發(fā)展。

比如有些學生在上課的時候，他的學習重點不在乒乓球上，就算聽到了教師問的問題，他都會自動濾過，因為他覺著根本沒這個必要，所以學生就不會去認真的去思考教師所提出的問題，這樣的教學就沒有意義;在學校里，學生都把大部分時間都放在了自己覺著有意義的事情上面，而且，大多數(shù)的課堂都是以教師為主，學生就只要聽著就好，根本不需要學生自己去想，不需要學生去回答問題，這就很難讓高職學院公共體育乒乓球的教學有著進一步的發(fā)展。

2 在教學實驗中學生團隊協(xié)作精神不夠強

我國的高職院校眾多，學科設(shè)置的較多，因此每個學校根據(jù)自己學校的學科特點來合理的安排學生的類似于乒乓球的職業(yè)體育能力的培訓。導(dǎo)向教學法是高職院校教學過程中的重要教學辦法，要推動學生在學習過程中的學習主體地位，要協(xié)調(diào)學生與學習的關(guān)系，在教學中教師要積極的與學生互動，要讓學生獨立自主的獲得信息，獨立的實施計劃，但是在學習中單打獨斗行嗎？教育改革的成效逐漸明顯，但是在教學實驗中學生缺乏團隊之間的合作能力，幾乎每個人都是單打獨斗，雖然說獨立自主的完成學習是沒有錯的，是值得表揚的，可是這樣一直下去行嗎？學生在進行乒乓球訓練的時候很多學生都是在獨自地進行，都沒有與同學進行合作的意思，這樣的乒乓球體育教學的課程上著還有意義嗎？

例如教師在上體育課的時候會發(fā)現(xiàn)，學生雖然都是在認認真真的完成教師交代給學生的任務(wù)，但是學生在合作這一方面做的就非常的不理想，他們覺著體育課上不需要合作，自己練習自己的不好嗎？在一起互相的訓練就相當于在浪費時間;又或者教師在明確下達任務(wù)的時候，有些學生還是不愿意與同學合作，因為在他們眼中，這就只是一節(jié)體育課，為什么要像其他學科那樣麻煩呢，把這一節(jié)課快速的結(jié)束，他們還有別的事情要去做，乒乓球課對他們來說可有可無，更別說有著團隊意識了。

3 在教學實驗中學生缺乏對問題的創(chuàng)新性思維

如今乒乓球的教學實驗課與之前相比大有不同，在之前很多的高職院校的體育教學活動中的教學模式都還比較的老式，教學方法還是較為單一，沒有別的新穎的心意，大多都還是延續(xù)之前所運用的舊的教學方式方法，這讓學生壓根提不起來學習的興趣，甚至覺得體育課還是那樣一如既往的無聊。現(xiàn)在的體育授課不僅可以讓學生進行實際訓練，學生還要上理論課，理論與實踐相結(jié)合，無疑是最好的教學辦法，但是現(xiàn)在學生的腦袋都好像被固化了一樣，面對教師提出的問題，學生只是機械的回答出答案，有的甚至都不會回答問題，對問題沒有進行實際意義上的思考，最多就是回答了問題的答案就結(jié)束了，有的學生就覺著這樣的很是無聊，在他們眼里，乒乓球課程就是簡單的進行課外練習就夠了，何必還要上理論課，上理論課還要回答問題，因此學生就感覺體育課程的無聊，對于教師提出的問題，都沒有認真的進行思考，不會對問題進行思維擴散，缺乏創(chuàng)新型思維，在學生看來，乒乓球又有什么問題可以問的，而且會覺著思考這些問題浪費時間。

例如，教師可以問問學生一些有關(guān)乒乓球之類的或者有關(guān)體育方面的一些問題并且讓學生拓展一下知識，學生會知道嗎，就算學生知道了，回答了教師提出的問題，教師很容易的就可以發(fā)現(xiàn)回答的學生大多都是回答的這個問題，進行的拓展問題很少有人回答，甚至沒有;其實在之前的教育中，學生很少回答問題的這種情況，乒乓球就是進行的課外活動，可是在導(dǎo)向教學法教學下，學生沒有那種對問題的創(chuàng)新型思維，一時之間，學生或許不容易接受這種教學方式。所以，在教學中，教師要指導(dǎo)學生回答并對問題進行創(chuàng)新。

4 缺乏完整的科學評價體系，配件不完善

在教學過程中，之前的高職院校教師大都不重視與乒乓球之類有關(guān)的體育內(nèi)容，乒乓球運動是一種兩人對戰(zhàn)的體育運動項目，是我國的國球，一直深受國人和廣大學生的喜愛，也是眾多高職院校學生工會共體育課程的選課，而且隨著教育改革的不斷深入，高職院校的體育改革也取得了不小的成效，在一定程度上推動了高職院校乒乓球課程的教學的科學化，但是這只是表面的進步，實際上還是局限在傳統(tǒng)的觀念中。雖說如今的教學模式開始改變，但是傳統(tǒng)的教學模式比較根深蒂固，不利于體育課程的進一步發(fā)展。不僅如此，對學生的評價機制也并不完善，還缺乏科學的教學體系，對學生的考核內(nèi)容還都是以學生的運動為主，是一刀切，并沒有完全考慮到學生之間的差異性，這樣的教學評價體系不僅不科學，還是不完整。而且，高職院校的體育大都存在著體育活動場地缺失、體育教學器材不規(guī)范以及相關(guān)的體育設(shè)施不夠完善，這樣的公共體育課程還有意義嗎？

比如在大多數(shù)的學校有著練習場地，但是很是破舊，甚至都沒有維修過，而且大多數(shù)的體育場地都是露天，這樣就很容易受到天氣的影響，使教育課程難以展開;高職院校的體育發(fā)展的較為緩慢，對體育教學重視才逐漸開始，評價學生的體系還不完整，這就很不利于高職院校的公共體育教育的開展，如果能夠完善體育評價機制，那高職院校的公共體育就會得到快速的發(fā)展與進步。

5 結(jié)束語

因此看來，雖說高職院校的公共體育乒乓球等之類的體育進行了教育改革，但是其中存在的問題還是不少：在教學實驗中有部分學生缺乏積極思考問題、學生團隊協(xié)作精神不夠強、學生缺乏對問題的創(chuàng)新性思維、缺乏完整的科學評價體系，配件不完善等等，因此高職院校要把體育教學不斷的進行完善，加強乒乓球課程的建設(shè)與改進，認真探索出適合自己的教學方法并積極的改善，這樣一定能培育出德智全面發(fā)展的新型的合格人才。

課題：北海職業(yè)學院2020年院級課題：導(dǎo)向教學法在高職公體乒乓球教學中的應(yīng)用，立項編號：2020YJY48。

（作者單位：北海職業(yè)學院）